生物的调查报告优秀5篇

我们眼下的社会，报告对我们来说并不陌生，写报告的时候要注意内容的完整。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，它山之石可以攻玉，下面求职面试网为您精心整理了5篇《生物的调查报告》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 面试网

生物的调查报告 篇一

一、 研究背景： qzm4

九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。 观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

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二、 开展的研究工作： 求职信息

一） 对学生进行观察能力问卷调查。

通过调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。

二） 教学中想方设法培养学生的观察能力。

1、 利用教材中的插图和挂图培养学生的观察能力。 面试网

2、 利用生物实验培养学生的观察能力。

3、 通过课外活动和野外观察培养学生的观察能力。 礼仪

4、 改变教学方法，合理利用多媒体教学手段培养学生的观察能力。

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三、 取得的一些成绩： 求职面试

1、 学生的观察兴趣浓厚，掌握了基本的观测方法。

2、 学生的学习兴趣有所提高，学习成绩较前有很大进步。

四、 存在的一些困难： 面试问题

1、 因受教学进度的影响，培养学生观察能力的时间有限。

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2、 学生的观察兴趣有逐渐减退的现象。

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3、 学生观察的耐心不足，出现蜻蜓点水的现象。

五、 今后计划：

1、 精心备课，挖掘每节课培养学生观察能力的机会，分步进行。

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2、 深化新课程改革，以全新的学生易接受的教育教学方式，激发学生的观察兴趣。 礼仪

3、 经常引导学生进行野外观察和课外实验，培养学生的观察习惯。

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植物调查报告 篇二

杨凌地区植物群落多样性调查与分析 求职信息

院（系）： 求职面试

专业： 求职信息

班级：

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姓名： qzm4

学号： 小组成员： 礼仪

成绩： 面试网

农学院 植物科学与技术 12级1班 帕尔哈提。买明 2012010147 金倡宇、帕尔哈提、杨柳、邱丹妮、王佩、韦宣先植物群落多样性调查与分析 求职面试

摘要：根据学校内或学校周边的某些地区植物群落样地资料为基础，对学校周围的植物群落的多样性进行调查分析，找出群落本身特征和生态环境的关系，以及各类群落之间的相互联系。

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调查时间：20xx-11-11

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调查人员：金倡宇、帕尔哈提、杨柳、邱丹妮、王佩、韦宣先 礼仪

调查地点：杨陵镇西北农林科技大学北校区及其周边村庄 关键词：群落多样性 取样 测定 礼仪

正文： 物种多样性是生物多样性的简单度量，它只计算给定地区的不同物种数量。在数学公式里用S代表。物种的丰富程度跟纬度呈明显的反比关系。若考虑高纬度地区地表面积减少等因素的修正，离赤道越远，物种就越稀少。物种多样性的其它度量包括种群的稀有程度，以及他们具备的进化稀有特征的数量。

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群落物种多样性是群落生态学研究中的重要内容，是物种丰富度和分布均匀性的综合反映，体现了群落结构类型、组织水平、发展阶段、稳定程度和生境差异。城市植物的多样性是维持城市生态平衡的关键，是其他生物重要的栖息地，是生物流动和能量交换的场所，并决定其他生物的多样性，是生态城市建设过程中不可忽略的重要指标之一。

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通过调查研究，对植物群落作综合分析，找出群落本身特征和生态环境的关系，以及各类群落之间的相互联系。 qzm4

内容与方法：

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（一）样地的设置 qzm4

1．取样数目。如果群落内部植物分布和结构都比较均一，则采用少数样地；如果群落结构复杂且变化较大、植物分布不规则时，则应提高取样数目。

2．取样技术。无样地取样技术（指不规定面积的取样，如点四分法。）、有样地取样技术（指有规定面积的取样，如样方法（最小面积调查法）、样线法）。 面试问题

（1）样方法：在一块样地单位上选定样点，将仪器放在样点的中心，水平向正北0°，东北45°，正东90°引方向线，量取相应的长度。则四点可构成所需大小的样方。 礼仪

①样方的范围：选择具有代表性的小面积统计植物种类数目，并逐步向外围扩大，同时登记新发现的植物种类，直到基本不再增加新种类为止。

②面积扩大的方法 面试问题

A．从中心向外逐步扩大法：通过中心点0作两条互相垂直的直线。在两条线上依次定出距离中心点的位置。将等距的四个点相连后即可得到不同面积的小样方，在这些小样地中统计植物种数 面试网

B．从一点向一侧逐步扩大法：通过原点作两条直角线为坐标轴。在线上依次取距离原点的不同位置，各自作坐标轴的垂线分别连成一定面积的小样地，统计植物种数。 求职面试

C．成倍扩大样地面积法：根据每一级面积均为前一级面积的2倍逐步扩大。 面试问题

③记录方法：以面积大小为x轴，以种数为y轴，填入每次扩大面积后所调查的数值。并连成平滑曲线。则曲线上由陡变缓之处相对应的面积就是群落的最小面积。

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④植物群落调查所用的最适样方大小：乔木层惯用样方大小为10×10~40×50m2，灌木层为4×4~10×10m2，草本层为1×1~3×

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3.3m2。 面试问题

⑤样方数目：乔木：2个；灌木：3个；草本：5个。

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（2）样线法

①样线的设置：主观选定一块代表地段，并在该地段的一侧设一条线（基线）。然后沿基线用随机或系统取样选出待测点（起点）。沿起点分别布线进行调查。

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②样线的长度和取样数目：草本：6条10m样线；灌木：10条30m样线；乔木：10条50m样线。 求职信息

③样线的记录：在样线两侧０.５m范围内记录每种植物的个体数(Ｎ)。

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（3）四分法（中心点四分法，中点象限法）

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①样点选定：在选定调查地块之后，在调查地块内随机布点（样点）。每个调查地段的取样点理论值至少要20个点。

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②建立象限：将事先准备好的“十字架”中心点与任一样点重合。在地面上构成四个象限。 求职信息

③测定方法：在每一象限内找到最靠近中心点的个体。 面试问题

（二）植物群落调查指标的测定方法

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1．测定盖度：盖度=（一个种的密度/所有种的密度）×100

2．测定频度：频度是指某一种植物所出现的样方数占总样方数的百分率。

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频度=出现该种的样方数/样方总数×100

3．生物量的测定方法：直接收割法。直接将植物体地上枝叶及繁殖器官全部割下来测定鲜重和干重（烘干或晒干）。 面试网

4．蓄积量 礼仪

A．草本植物：蓄积量的计算公式是：W=d·FS（注：W：总蓄积量。d：单位面积上植物可利用部位的生物量。F：植物的频度。S：草本植物种群分布面积）。 面试网

B．木本植物：蓄积量的测定较为困难，一般须应用航空像片进行抽样调查，再采用比估计法和回归估测来完成。 求职信息

5．测定多度：多度是指单位面积（样方）上某个种的全部个体数。通常采用的多度等级制表示，习惯用的符号是：

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背景化(Soc)：植物地上部分的郁闭形成背景。

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多(Cop)：植物生长很好，个体数目很多，但未达到背景化。 稀疏(Sp)：植物数量不多，稀疏散生。

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零落(Sol)：植物的个体很稀少。

计算公式：M=1/D=R/q 求职面试

其中：M：多度。D：密度。R：统计样方总数。q：在样地内所调查到的某种特定种的平均个体数。 qzm4

（三）植物群落的观察步骤和方法 面试问题

1．全况了解。首先应该熟悉典型地段的植物群落概况，包括组成特征及其所属分类系统，然后根据植物群落调查的要求，确定相宜的调查范围。

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2．确定调查范围。依据小范围差异，确定具有代表性的群落界限进行观察。例：在木本植物群落中，可以有针叶林、针阔混交林或阔叶林等；在草本植物群落中，可以有干草地、草地、高山草地等。 qzm4

生物的调查报告 篇三

校园生物种类调查报告 面试问题

调查人：陆雯

班级： 初一七班 礼仪

调查地点：八大处虎头山

调查时间：20xx年9月15日 面试网

调查目的： 面试问题

了解陆生生物对环境的影响， 认识净化空气的重要性，保护自然美好的环境。 面试问题

调查方法：在老师带领下实地调查。

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材料用具：调查表、笔、放大镜等

方法步骤： 求职面试

1、设计合理的调查表 qzm4

2、选择路线: 从虎头山山脚到山腰沿路观察

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调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆树苗，酸枣树，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鹊，飞蛾等。 面试问题

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，看到了如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。地球是多样的，自然更是多样的，面临着接踵而至的各个生态危机，生物链的失衡，唯有我们的处处留心，面面观察能够改变现状，所以同学们，为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！

课堂内容和形式 篇四

1、内容：希望老师多举一些生活实例，多介绍现代生物科技的发展动态；希望通过学习高中生物课可以了解更多的生理知识，掌握一些生物技能。

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2、形式：有一半的同学喜欢以口头讲述的形式上课，还有一半的学生希望以课件的形式上课。教师可以根据课堂需要选择适当的形式上课。

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总之，在条件许可的范围内，投学生的喜好，开展有趣又有意义的生物实践活动，让课堂变得更生动，让学生学得更快乐，从而对生物课的学习产生兴趣。

生物的调查报告 篇五

摘要：通过对高中学生就生物分层教学实验进行问卷调查，旨在征询学生对分层教学的一些建议，改进教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，特进行了此问卷调查。

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关键词：分层教学 问卷调查 问题及对策

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一、 引言 面试网

学生经过初中的生物学习后出现了较严重的两级分化现象，为了使高中生物的教学面对全体学生，使各层次的学生均能有最大限度的提高，课题组想尝试在高中实施分层教学。为此，设计了这份问卷调查，旨在了解学生对在高中实施生物分层教学实验的看法；结果显示：大部分学生对分层教学实验持赞成的态度，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与课题组进行分层教学的初衷相吻合。现将本次问卷调查结果报告如下：

二、调查情况

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1． 调查对象：高中一年级、二年级的学生。 面试网

2． 调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具体情况，课题组设计了一份包含20个问题的生物分层教学实验调查问卷，以封闭式问题为主。 面试网

3． 调查的内容: 调查内容包括对学生的生物学习基础、学习习惯、实施分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对实施分层教学的建议和要求等问题。

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4． 调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：

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第一小题： 54.4% 的学生对生物学习没有兴趣，12.3%的学生对生物学习很有兴趣，其他学生对生物学习无所谓。

第二小题：30.2%的学生觉得生物学习不难，62.1%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。 礼仪

第三小题： 65.6%的学生生物课前老师布置才预习，6.7%的学生生物课前偶尔预习，其他的不预习。

第四小题： 52.3%的学生生物课后作业只完成基本的，17.6%的学生课后作业独立完成。其他学生有时抄袭。 qzm4

第五小题： 48.8%的学生生物课后偶尔复习，11.2%的学生经常复习。其他学生不复习。

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第六小题： 76.7%的学生认为应当分层，13.3%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。

第七小题： 64.4%的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有15.6%的学生无所谓。 面试问题

第八小题： 42.1%的学生认为要做到因材施教要实行小班化教学，47.9%的学生认为要做到因材施教要实行分层教学，其他觉得认为要做到因材施教要让他们自由选择。 礼仪

第九小题：仅有9.8%的学生家长对学生的生物学习关心，32.4%的学生家长偶尔关心，其他家长从不关心。 面试问题

第十小题：如果进行分层教学，44.6%的学生估计自己现在所在的层次是C层（差），40.2%的学生估计自己现在所在的层次是B层（中），15.2%的学生估计自己现在所在的层次是A层 （好）。

第十一小题、72.3%的学生从未听过分层教学的意思，27.7%的学生听说过，但不是很了解。

第十二题、90.1%的学生喜欢几个同学（合作）进行学习，9.9%的学生喜欢一个人（独立）进行学习。 求职信息

第十三题、在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，11.2%的学生不能接受，67.9%的学生能接受，20.9%的学生无所谓。 求职面试

第十四题、在遇到问题时，97.3%的'学生愿意和其他同学进行讨论得出答案，2.7%的学生不愿意。

第十五题、在学习中，43.5%的学生喜欢老师将所学知识的结论直接告诉给他们；56.5%的学生喜欢老师引导他们去经历这些知识的形成过程，并概括出这些知识的结论

第十六题、在课堂中或者布置作业时，75.1%的学生觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求，13.8%的学生得老师不可以根据不同程度的学生作不同的要求11.1%的学生无所谓。 礼仪

第十七题、考试时，91.2%的学生能接受老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，8.8%的学生不能接受。

第十八题、只用成绩对学生进行的评价方法，96.3%的学生不满意，3.7%的学生不满意。 礼仪

第十九题、87.9%的学生认为现在的课堂教学方法应该改进，7.8%的学生认为不应该，4.3%的学生认为无所谓。

第二十题、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，35.6%的学生认为有效方法是按座位就近结合，分组教学，64.4%的学生认为有效方法是按学习程度划分小组，进行教学。

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三、问题与对策

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从本次调查得出的结果看，目前高中学生生物学习兴趣、习惯的现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析，学生生物学习主要存在下列几大问题： qzm4

问题一：大部分学生对生物学习没有兴趣，觉得生物学习难。从中可以看出学生的生物基础不好，水平参差不齐。 面试问题

问题二：大部分学生在生物预习、独立完成作业方面不自觉，而且家长的重视程度不够。这就更加给我们的生物教学带来了困难。

问题三：多数学生对自己的生物能力和水平不自信，估计自己是中等生和后进生的占很大比例。

礼仪

为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取以下对策： 求职信息

对策一：通过分层设计学习目标、分层测试，降低学习难度，并通过分层评价，让学生体会到学习生物的成就感，进而培养学生的学习兴趣。

礼仪

对策二：针对学生预习和作业方面存在的问题，采取分层作业，精选适合各层次学生的练习，做到作业布置“少而精”，确保作业在学生力所能及的范围内，并让各层次组长加强督查，任课教师每日将预习和作业情况公布在黑板上，形成一种相互竞争、相互督促的学习氛围，逐步养成良好的预习、作业习惯。 求职信息

对策三：在课堂教学和课外辅导中多多给予B、C层学生的鼓励和表扬，并发动A层学生帮助他们，让他们看到自己在生物学习中的潜力和进步，逐步形成生物学习的自信心。

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四、 结论

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总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地了解到学生对生物学习的兴趣、学习习惯以及对分层教学的看法等，证明了分层教学的必要性和可行性。教师在对学生合理分层的基础上，再探索有效的分层教学模式，希望通过师生的共同努力，能使学生的生物学习兴趣有所提高，养成良好的生物学习习惯，并大大地提高教学效率。

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附件：高中生物分层教学调查问卷

各位同学：为了改进教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，使每位同学取得最大程度的进步，现征询你们对分层教学的一些看法，请同学们认真诚实回答下列问题，谢谢合作！ 求职面试

1、初中你对生物学习

A.很有兴趣 B. 没兴趣 C. 无所谓 礼仪

2、你觉得生物学习

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A.难 B.不难 C.一般

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3、你生物课前预习情况是

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A.经常预习 B.偶尔预习 C.老师家长叫才预习 qzm4

4、你生物课后作业完成情况是 求职面试

A.独立完成 B.只完成基本的 C.有时抄袭 面试网

5、你生物课后复习情况是 求职信息

A.经常复习 B.偶尔复习 C.不复习 面试网

6、如果按学习兴趣、学习能力、学习效果你认为应当 礼仪

A、分层教学 B、不用分层 C、分不分无所谓

7、你对分层作业、分层考试的看法是

A.好 B. 不好 C. 无所谓 礼仪

8、你认为怎样才能做到因材施教（ ） 求职面试

A、实行小班化教学 B、分层教学 C、自由选择 面试网

9、现在家长对你的生物学习

A.关心 B.偶尔关心 C.不关心

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10、如果进行分层教学，你估计你现在所在的层次是 求职信息

A. C层（好） B. B层（中） C. A层 （差）

11、你了解分层教学的意思吗？

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A、了解 B、听说过，但不是很了解 C、从未听过 礼仪

12、一般情况下，你喜欢（ ）进行学习。

A、一个人（独立） B、几个同学（合作） 面试问题

13、如果在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，你能接受吗？

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A、能 B、不能 C、无所谓

14、在遇到问题时，你愿意和其他同学进行讨论得出答案吗？

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A、愿意 B、不愿意

15、在学习中，一种是老师将所学知识的结论直接告诉给你们；另一种是老师引导你们去经历这些知识的形成过程，并概括出这些知识的结论。你比较喜（ ）方式。

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A、第一种 B、第二种 求职面试

16、在课堂中或者布置作业时，你觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求吗？ 面试网

A、可以 B、不可以 C、无所谓

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17、考试时，老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，你能接受吗？ 求职信息

A、 能 B、 不能

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18、只用成绩对学生进行的评价方法，你满意吗？ 面试网

A、不满意 B、满意 求职面试

19、你认为现在的课堂教学方法应该改进吗？ 礼仪

A、应该 B、不应该 C、无所谓 求职面试

20、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，有效方法是？ 求职信息

A、 按座位就近结合，分组教学 B、按学习程度划分小组，进行教学 求职信息

以上就是求职面试网为大家带来的5篇《生物的调查报告》，希望可以启发您的一些写作思路。

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