2023年寻找幸运花瓣儿原文(优质精彩5篇

教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。以下是人见人爱的小编分享的5篇《2023年寻找幸运花瓣儿原文(优质》，如果能帮助到您，求职面试网将不胜荣幸。 面试问题

寻找幸运花瓣儿寻找幸运花瓣儿读后感 篇一

授课后，参考大家的意见，我又重新修改了教案，请各位同仁批评指正。

礼仪

《寻找幸运花瓣》教学设计 求职信息

北沟头    付新红

教学目标：

1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。 qzm4

2、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。

求职面试

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。 面试问题

师：同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。 qzm4

1.通过初读，同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了吗？作者找了几次才找到的？自由轻声读课文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。 求职面试

2.学生交流：

谁来读一读文中写 “我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。（5—7自然段）

（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。两次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从悻悻一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。 礼仪

（2）在心情失落时产生了怎样的想法？

面试问题

（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机？此时作者的心情变得兴奋不已， 于是又开始了第三次寻找。 求职信息

二、学习第12—22自然段。

求职面试

2.学生交流： “专心致志”。 求职信息

3.默读课文第12—22自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注，写出自己的感受。 求职面试

4.学生小组交流。 面试问题

5.全班交流。 求职信息

▲我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。

面试网

旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。 求职信息

▲一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过： 礼仪

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

⑴学生谈感受，教师引导学生通过 “一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多，找得仔细。

求职面试

⑵指导朗读。 qzm4

▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。 面试网

（1）引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！

礼仪

（2）教师引读：淡淡的花香——生接读；蜜蜂的嗡嗡声——生接读；我只是在——生接读。

qzm4

▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

这个句子反复出现，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，另一方面体现出作者的焦急与无奈。 求职面试

指导朗读，读出焦急的语气。 qzm4

6.我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。 求职信息

⑴说一说我此时的心情是怎样的？失望 （板书）

三、学习第20——25自然段。

1. 指名读20——25自然段： qzm4

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

2.师小结：回想作者寻找五瓣丁香的过程：第一次从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。第三次，“我”又换了个地方专心致志地寻找，如今，“我”的愿望终于实现了，“我”是多么——惊喜。板书  惊喜 指导读出惊喜。当学生朗读不到位时，教师范读，然后再指名读。

四、揭示主题，升华情感。

2.作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？学生自由谈发现的快乐，引导学生说出过程中的乐趣。

3.小结。是啊，快乐就像五瓣丁香一样，需要我们用心去寻找。希望每个同学都一双善于发现的眼睛，一颗善于体会的心，做一个快乐的人。

求职面试

板书设计： 礼仪

兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜 面试问题

快乐源于发现和寻找的过程 礼仪

寻找幸运花瓣儿寻找幸运花瓣儿读后感 篇二

1、朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

求职面试

2、培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。 qzm4

教学过程：

qzm4

一、课前谈话 礼仪

同学们，这是三叶草，朋友说，这是我的幸运物。今天把她介绍给大家，希望也能给你们带来一份幸运。

二、导入

面试问题

请同学们读题，重读“寻找”。 礼仪

三、回顾上节课所学

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1、星期一的寻找幸运之旅，不知同学们收获如何？

求职面试

下面谁来说说本课主要讲了一件什么事？

2、你是从文中的哪句话体会到的？快速浏览一下课文，找一找，并划出来。

面试问题

①谁来读一读。读出“回味”的感觉。 面试网

②“乐此不疲”怎么理解？﹝乐于某事而不知疲倦﹞ 面试网

“此”文中指？回忆课文，我曾怎样乐此不疲地寻找？ 面试问题

（第一次：兴致勃勃 第二次：趁着晨光 第三次：专心致志）

师：这样，起早摸黑，利用一切时间寻找就是文中的乐此不疲地寻找。

面试问题

③从“乐此不疲”这个词中你体会到了什么？ qzm4

（苦 乐）

面试问题

三、品味寻找过程中的心情变化

1、过渡：此中的苦与乐恐怕只有作者自己感受最为真切，但我们依然可以找到一些苦与乐的证据，那就是寻找过程中作者不断发生变化的心情。

2.、学生交流，找到句子。 求职面试

①于是……②我找了很久……③我像发现了奇迹…… 求职面试

④我几乎已认定……⑤我的心…… 求职面试

3、找你最想表达的一种心情读一读。 求职面试

4、这五个句子中，你看出作者的心情是如何变化的？ 礼仪

师引述：作者开始是兴致勃勃的是因为… 求职面试

四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的变化 qzm4

1、过渡：三次寻找中，除了我的心情发生变化外，还有什么不一样？ 面试问题

（第三次最详细）

礼仪

2、学生自读课文，想想这次寻找的过程你感受到了什么？ 求职面试

3、出示：“我不是赏花，我是在找花”（专心致志） 面试问题

怎样找花？哪个词语最能概括找花的特点？（专心致志）

礼仪

文中哪些地方可以说明我不是赏花，在专心致志地找花。 qzm4

4、反馈：

我必须…（我的姿势如此奇特，因为不是 是 ）

许多人… 面试问题

淡淡的花香…只 礼仪

生反馈：找自己的花，让别人诧异去吧！ 礼仪

b、补充改写练习

——，我没闻到，——，我也没听到，花丛间翻飞的蝴蝶，我没看到，—— 我也不去理会…，我只是在寻找幸运花瓣。

（因为我太专注于找花，已致于将其他事物视而不见，置若罔闻罢了。） 求职面试

出示：四瓣儿，四瓣儿还是四瓣儿… 求职面试

①仅仅是三个四瓣、六个四瓣儿吗？

面试问题

②设情境读：

qzm4

a、我可能是认真地找着一朵朵，眼前是——

b、我可能有些不耐烦地找着，眼前是—— 面试网

c、我可能失去了信心找着，——

礼仪

d、可为了那份幸运，我依然坚持继续找着——

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③在这不断重复的“四瓣儿”里，你读懂了什么？ 礼仪

（焦急、无奈、专注、失望、坚持） 面试问题

体会找到时的惊喜

面试网

出示：一、二、三、四、五，啊！五瓣儿丁香！

①读读看 礼仪

②注意这儿数字后的标点，顿号能否改成逗号？

求职信息

（不能，因为此时“我”内心十分急切，前四瓣是一数而过的。仔细读书原来小小的标点符号也能表情达意哦！

③让我们再来读读，读完说说你有何感受？（作者太高兴了，真是令人惊喜不已啊！）什么是情不自禁？再读，读出惊喜。

五、感悟升华。

礼仪

1、在“我”眼里，幸运指的是什么？（是乐此不疲的寻找以及找到时的惊喜）

礼仪

2、那么，这份幸运是源于一个发现吗？

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3、反馈，师小结。 面试问题

(我希望找到五瓣儿丁香得到幸运。经过努力我实现了愿望，表面上我好像并没有得到什么好运气，但仔细回味，从寻找中“我”却享受到了发现的快乐。 求职面试

4、对比：这快乐是源于一个发现吧！ 礼仪

这快乐是源于一个发现。 求职面试

对比朗读

求职面试

5、在你眼里，快乐还源于什么呢？请结合自己的生活实际谈一谈 求职信息

（通过努力，让梦想得以实现是一种真正的快乐，快乐既在于结果，也在于过程。） qzm4

（快乐无标准，它存在于我们生活的方方面面，我们要有一双发现快乐的眼睛，一颗体会快乐的心。）

就如作文的原文所写——（出示句子） 面试问题

六、小结全文 qzm4

今天，你有什么收获？这篇散文带给了你怎样的一份幸运？ 求职信息

今天课就上到这里，老师送你们几句话（出示课件）让我们带上努力，把热爱带上，我们也一定会成为一个幸运的人。 qzm4

寻找幸运花瓣儿寻找幸运花瓣儿读后感 篇三

1、知识与技能

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（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 面试网

（2）抓住重点词语理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。

qzm4

2、过程与方法 求职面试

尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生自主、合作、探究性学习，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。 面试网

3、情感、态度与价值观 礼仪

（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。 面试网

（2）引导学生懂得热爱生活、追求成功，懂得从生活中、奋斗中感受快乐。

教学重难点：

1、体会“发现”的快乐。

礼仪

2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

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教学过程： 礼仪

一、温习旧知。 求职面试

1、欣赏名言。 面试问题

2、板书课题，回忆课文内容。 qzm4

因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。

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3、导入新课。 面试问题

这快乐不仅来自发现的结果，更来自发现的过程。作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足，让我们走进课文，感受作者的快乐。 面试问题

4、出示课堂学习目标。 面试网

二、学习新知。

qzm4

（一）自主整体把握课文。 求职面试

1、自由地有感情地朗读课文，提炼课文信息，完成学案（一）中的表格。 求职面试

2、汇报交流

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（作者一而再，再而三地寻找五瓣儿丁香，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。第一二次是地三次的铺垫与衬托，所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程，我们来仔细读读。来合作学习这一部分。） 求职面试

（二）合作感受寻找的快乐。 面试问题

小组合作学习目标： 礼仪

1、默读12—27自然段，找出“我”第三次寻找五瓣丁香的语句，试着在一旁写写自己的感受。 面试问题

2、合作学习，完成学案（二），准备汇报。 求职面试

3、汇报交流。

礼仪

（1）我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

（想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——）

朗读、表演读。 礼仪

（2）我不理会他，只管专心致志地寻找着。

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一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：

求职面试

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

礼仪

淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

qzm4

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿…… 求职信息

我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。 求职信息

心情在希望与失望之间起起落落。感情朗读。

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②想象说话： 面试网

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

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①指导朗读：“我”的愿望终于实现了，“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一数而过，到第五瓣我是多么的高兴啊！那是一种意外惊喜。 礼仪

②你用一个词语概括这样的一次寻找吗？（出示：专心致志） qzm4

一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视

作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。抓住人物的心理、神态、动作、语言等把寻找五瓣儿丁香的过程描述得细腻生动，让人如临其境。

面试网

（4）填空：当“我”心中萌发了＿＿＿＿＿＿＿的希望时，“我”有了一种＿＿＿＿＿＿＿的力量，继而通过＿＿＿＿＿＿＿地寻找，终于＿＿＿＿＿＿＿，把希望变成了现实，这时候，“我”觉得“我”真是一个＿＿＿＿＿＿＿的人，也是一个＿＿＿＿＿＿＿的人。 qzm4

三、总结悟理。

（1）总结课文：这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。 面试网

（2）口语训练： 礼仪

①快乐是什么？ 礼仪

②快乐源于一个发现，说说你们遇到的这种快乐的经历。 面试网

（3）深化主题。

面试问题

四、课后作业。

面试问题

1、背诵自己喜欢的段落。 求职面试

板书：　19　寻找幸运花瓣

qzm4

兴致勃勃——悻悻——惊喜、兴奋 求职面试

快乐是发现

面试问题

努力 求职信息

乐于助人 面试网

寻找幸运花瓣儿寻找幸运花瓣儿读后感 篇四

1、了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。

礼仪

2、朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。

3、学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。 面试问题

4、感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。

[教学过程] 面试问题

一、启发谈话，揭示课题 面试问题

2、学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。 面试网

3、师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。 求职信息

4、出示课题，齐读课题： 5.寻找幸运花瓣 面试网

5、读了课题，你有什么想了解的？ 面试问题

二、初读课文，整体感知

1、师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。 面试网

2、学生交流自学，梳理课文内容。 礼仪

⑴ 师介绍幸运花瓣。（出示图片）

面试问题

⑵ 完成填空，教师归纳。

三。研读课文，体会心情。

1、师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢？轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。

面试问题

2、出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

⑴ 朗读句子。 求职信息

⑵ 质疑问难，随机解决。

qzm4

3、师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5-23节，划出有关的句子。

求职面试

⑴ 学生交流，找到句子。 求职信息

① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

求职面试

② 我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。 qzm4

③ 我像发现了奇迹似的兴奋不已。

求职信息

④ 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

⑤ 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

礼仪

⑵ 这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？

⑶ 师根据学生讨论，并归纳板书：

求职信息

兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜

4、师生共同小结。 求职面试

⑵ 教师出示花朵，学生观赏。重点指导句子，朗读、体会。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。 求职面试

⑶ 同音字区分，指导朗读句子。

礼仪

一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

⑷ 配乐朗读第12节-20节。 面试问题

6、师：作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中，即使在最沮丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。

面试网

⑴ 学生读第21、22节。 qzm4

⑵ 指导朗读句子，读出作者惊喜的心情。 礼仪

⑶ 放飞想像，她当时会怎么想，怎么说呢？ qzm4

我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ 。

面试网

⑷ 齐读句子。 礼仪

7、找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。朗读第23节。 qzm4

8、小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。 求职信息

四、总结全文，理解巩固

1、师：幸运真是可遇而不可求的，正如文中所说。

礼仪

出示课文最后三节。 面试网

⑴ 指导朗读这三节。

面试问题

⑵ 读到这里，你觉得这快乐是什么？ 面试问题

⑶ 文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。 求职信息

⑷ 把它当作格言记住，并试着背一背。 求职面试

2、老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。 求职面试

幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！ 求职信息

五、拓展作业 面试问题

（2）学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢？动笔写一写。 面试网

（3） 读一读，仿照课文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。

面试网

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

板书：

兴致勃勃 兴奋不已 惊喜 求职信息

悻悻 沮丧 礼仪

乐此不疲 快乐体验 面试网

寻找幸运花瓣儿寻找幸运花瓣儿读后感 篇五

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的寻找幸运花瓣儿的教案设计，希望能够帮助到大家。

面试问题

a类目标： 求职面试

1.能概括出课文的主要内容。 求职信息

2.正确、流利朗读课文。

求职面试

b类目标：

求职信息

1.把握课文的线索，体会文中“我”的心情变化，有感情地朗读课文。

2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。

3.学习课文的详略安排。

c类目标： 礼仪

1.感受金波作品的表述特色。

1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香？哪一次寻找过程写得最详细？想想作者为什么这么安排。

面试网

3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受？

4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。 面试网

1.读词语：兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。

这些词语都是描写人物神态或者心理的，能谈谈对其中一个词语的理解吗？ 求职面试

2. 出示填空题，思考填空。

求职信息

因为( )，所以我( )，最后，我( )，我体验到了( )。

能否用上以上四个词语填空？

(心情不同，结果不同，详略不同。)

礼仪

2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段)，说说作者的心情变化。

板书：兴致勃勃——悻悻离去

希望 失望 求职面试

3.本已悻悻离去，为何又会有第三次的寻找呢？

发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书：兴奋不已 面试网

4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程，也是作者浓墨重彩描写的部分，我们来仔细读读。

阅读提示：

作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的。呢？ 礼仪

a.作者描写了人物的哪些方面？

b.选择一两处，像下面这样，标出重点词语，在旁边写写自己的体会。

如：那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。 qzm4

批注：心中只有一个念头，找到幸运花瓣，一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情！ 求职面试

交流汇报： 礼仪

1.那天的课， 我常走神儿， 我老是想： 我也要找到幸运花瓣！ qzm4

3.▲一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过： 面试问题

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…… 面试网

▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。 qzm4

▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿… 求职信息

每一次重复给你什么感觉？加标点，谈体会。文字背后包含着什么情绪？心情在希望与失望之间起起落落。

感情朗读。 面试网

4.▲难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ 我情不自禁地大叫一声。 礼仪

这儿数字后面能否也都改成逗号呢？

5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗？(出示：专心致志)

礼仪

还能换成什么词语呢？ 求职信息

一心一意 全神贯注 聚精会神 目不转睛旁若无人 目不斜视 礼仪

作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。

6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动，让人如临其境。

qzm4

提示：把第一次或者第二次详写试试？

qzm4

小结：一而再，再而三，千寻万觅，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托，最是高明啊！

求职信息

如果文中的“我”是一个诗人，他此时一定会发出自己喜悦的感慨：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

面试问题

踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 礼仪

众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 面试网

心情的变化，如同一根线，把三次描写连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中，我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。 礼仪

课文中的“我”从这次寻觅中，找到了什么？

礼仪

2.出示原文结尾：幸运也许只是一种心灵感受？

当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。

为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟，只保留了作者对于快乐的感受呢？

求职信息

那么这节课，你找到了什么呢？

小结：当我们专注地努力地去实现一个希望时，我们会体验到快乐，而希望实现的时刻，我们会感受到幸运。也许，希望不一定会变成现实，但至少，我们拥有一个希望，付出一份努力，就会享受到过程中的那份快乐。 求职信息

1.简介金波。 求职信息

2.课前阅读了金波的作品，结合这篇课文给你的印象，谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示，课文的人称形式，像散文诗一样的短句，诗化的故事。)

礼仪

以上内容就是求职面试网为您提供的5篇《2023年寻找幸运花瓣儿原文(优质》，能够给予您一定的参考与启发，是求职面试网的价值所在。

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