新岗位工作总结十篇

2024-01-26 11:25 作者 :admin 围观 : TAG标签: 新岗位工作总结个人

  时间过得很快,到安全科工作已一月有余 礼仪

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  时间过得很快,到安全科工作已一月有余。回顾过去一个月的工作,在各级领导的关怀支持和设备科各位老师的指导下我基本完成了月初领导安排的工作任务。首先是学习本科室管理的技术规章,按照段关于开展规章、制度文件修订工作的相关要求,协助各位老师完成对设备科规章的修订工作;其次是通过规章学习以及自己在设备车间的工作经历,完成段污水处理设备检修维护及日常使用管理办法的编制工作,本办法已于9月22日发文;目前正在完成段接触网线路平台门禁系统管理办法的编制及现场验证工作。

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  下面我从对本岗位的认识、履行岗位职责、廉洁自律、存在的问题和下一步的努力方向等回报我上个月的工作情况。

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  在新的岗位上,我每天都会有新的体会,对当前工作岗位的认识也逐渐深刻。第一,科室管理岗位特别需要发挥个人的主观能动性,想要按时按量的完成工作就必须抛弃原来那种“不了没关系,反正领导会安排别人帮”的思想。遇到问题应该多思多想,实在不会就想尽一切办法学习,否则就会耽误工作进度。比如在编制段接触网线路平台门禁系统管理办法期间因为我段并没有同类的管理办法,前期的验证工作就陷入停滞,在科长的指导下才联系上了相关单位对隔离开关防护装置进行了验证,相关办法的编制得以正常进行。通过这件事情,我认识到了发挥个人的主观能动性的重要性。第二,科室管理工作的每一个环节都要严谨,向领导反馈的信息、与各车间的交流都需要反复斟酌,写入规章中的每一项内容都需要经过深思熟虑,尊重现场实际情况,为自己负责,为科室负责。 面试网

  虽然当前我现在还没有承担具体的工作,但是我深知履职之道,贵在实干的道理。首先,要有“原则面前不妥协、责任面前不推诿、完成任务不懈怠”的工作作风。其次,还要时刻带着责任心,保持履行好岗位职责所必备的工作态度。最后,还必须通过自身的努力学习,尽快掌握设备科相关岗位的工作技能,具备接下来接管相关工作的能力。 qzm4

  作为一名党员,我深知党的纪律是每一名员的行为准则。所谓细节决定成败,工作中我要时刻保持清醒的头脑,时刻紧绷廉洁自律这条弦,坚守做人做事准则,坚守道德底线,关键时刻决不能被人情和面子所掣肘。

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  2.岗位调整后,现在的心态较差,精神紧张,总怕自己哪里做的不够好,畏惧出错。

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  针对自身存在急功近利思想这一问题,我将采取自我剖析的办法,磨练自己的性格,学习身边优秀同事的优点,养成做任何工作都耐心干的习惯,用足够的耐心面对身边的各项工作。

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  实施事业单位岗位设置改革,建立岗位管理制度和聘用制度,是事业单位人事制度改革的重要举措和创新,是由身份管理向岗位管理迈出的重要一步,对建立符合社会主义市场经济体制要求和事业单位特点、充满生机与活力的事业单位人事管理制度,具有非常重要的意义。现将岗位设置的有关政策解读如下: 礼仪

  2000年以来,国家出台了《深化干部人事制度改革纲要》、《关于推进事业单位人事制度改革的意见》、《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》([2002]35号)等系列事业单位人事制度改革政策,提出事业单位人事制度改革要以推行聘用制度和岗位管理制度为重点,建立符合各类事业单位特点的人事管理制度,促进由固定用人向合同用人、身份管理向岗位管理的转变。

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  2006年,为进一步深化事业单位人事制度和分配制度改革,推进事业单位分类改革,推行聘用制度和岗位管理制度,转换事业单位用人机制,实现身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变,调动各类人员的积极性、创造性,促进事业发展。国家人事部制发了《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发[2006]70号)和《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》(国人部发[2006]87号)文件。根据国家政策,省、市、县分别印发了鄂办发[2008]1号、十办发[2009]14号和溪办发〔2010〕50号文件对事业单位岗位设置工作进行了部署。 面试网

  目前,在教育事业单位推行以聘用制度和岗位管理制度为主要内容的岗位设置管理改革是贯彻落实国家政策,深化教育事业单位人事制度改革的迫切要求,有利于建立分类管理的人事制度(实施岗位设置管理),有利于调动和发挥广大教师的积极性和创造性(引入岗位竞争转换用人机制),有利于吸引和凝聚优秀人才到事业单位工作,增强事业单位活力(实行开招聘的选人用人制度)。

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  二、实行教育事业单位岗位设置管理改革与职称评聘分开、工资改革绩效工资改革有什么联系? 求职面试

  2002年以后,教育事业单位依据[2002]35号文件《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》精神,推行了以专业技术职务评聘分开、竞争上岗为主要内容的职称制度改革(职称改革),目的是强化竞争激励机制,完善专业技术职务聘任制度,进一步打破论资排辈、不思进取的思想观念,营造优胜劣汰、能上能下、择优聘任、鼓励创新的用人环境,充分调动广大专业技术人员的积极性和创造性,促进优秀人才脱颖而出。

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  2006年实施的工资改革、2009年实施岗位绩效工资改革等事业单位分配制度改革,把过去的职务等级工资制(待遇随人走)变为岗位绩效工资制(待遇随岗定),是事业单位岗位设置管理改革进行了配套,并明确规定在没有按规定完成岗位设置和岗位聘用之前,专业技术人员的岗位工资、岗位绩效工资只能按所聘职务对应岗位的最低等级套改岗位工资。 求职信息

  目前,推行的事业单位岗位设置管理改革,将事业单位岗位设置管理与事业单位工作人员收入分配制度改革相结合,与事业单位人员聘用制度相结合,与促进事业单位用人机制转换相结合,组织引导教育事业单位因事设岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理,实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变,将专业技术职称评聘制度改革、收入分配制度改革包含其中,是2006年岗位工资改革和2009年的绩效工资改革的深化和完善。

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  1、基本内容。推行“两项制度”即推行岗位管理制度和聘用制度;实现“两个转变”,即管理上由身份管理转向岗位管理的转变,用人上变固定用人为合同用人。

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  2、基本目标。以建立岗位制度和人员聘用制度为主要内容,以转换用人机制和搞活用人制度为重点,着力建立起有别于机关和企业,权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力、符合事业单位运行规律和特点的人事管理制度,实现事业单位人事管理科学化、法制化。 礼仪

  3、基本原则。按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置。坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理原则;坚持公开平等、以人为本、依法办事原则;坚持责权明确、能上能下、岗变薪变原则。

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  4、实施范围。经县机构编制部门批准设立的全县教育事业单位(公办中小学校(幼儿园、特校)和局属二级单位)。经县级以上组织、人事部门办理相关手续的公办教育事业在职在册在编的正式工作人员,包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员(含特岗教师)。

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  1、岗位类别设置。教育系统岗位类别包括管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类,其中,管理岗位指具有行政、党群等管理工作职责的岗位、专业技术岗位指教师岗位和其他专业技术岗位、工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 礼仪

  2、岗位等级设置。管理岗位设七级至十级4个等级,分别对应现行的科级正职、科级副职和科员、办事员。专业技术岗位设置9个等级,其中,高级设置五级、六级、七级3个等级;中级设置八级、九级、十级3个等级;初级设置十一级、十二级、十三级3个等级。工勤技能岗位包括高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次对应一至五级技术工岗位。 面试网

  3、岗位控制。依据全县教育事业单位教职工编制总量和在册正式人员数量等因素实行岗位总量、结构比例和最高等级控制(超岗单位按编制数核定,不超岗单位按现有人数核定),其中,小学教师岗位占岗位总量的比例一般不低于90%,高中、中职、初中和幼儿园教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%。 面试问题

  全县高级、中级、初级岗位比例总量控制在0.5:4:5.5以内,其中,县一中、县二中、县应用科技学校、县实验中学、教育局属二级单位专业技术人员高级、中级、初级岗位控制比为2:4.5:3.5;其它初中高级、中级、初级岗位控制比为1:4:5;小学及幼儿园中级、初级岗位控制比为5:5。 qzm4

  专业技术高级、中级、初级岗位结构比例控制目标为:高级岗位五级、六级、七级岗位之间结构比例为2:4:4;中级岗位八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3∶4∶3;助理级十一级、十二级岗位之间的结构比例为5∶5。

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  4、岗位条件设置。岗位任职条件分为基本条件和具体条件。其中,基本条件是任何人员上岗都必须具备的条件(取得相应等级专业技术任职资格,并在下一级岗位聘任三年以上),具体条件由教育主管部门和各单位根据岗位的实际需要制定。 礼仪

  1、职责划分。政策规定:县委组织部和县人力资源和社会保障局是事业单位岗位设置管理的综合管理部门,负责事业单位岗位设置管理的岗位总量、结构比例和最高等级控制,负责全县事业单位岗位设置的政策指导、宏观调控和监督管理。 面试网

  县教育局是教育事业单位岗位设置的主管部门,具体负责所属事业单位岗位设置的工作指导、组织实施和监督管理。

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  各单位(学校)是岗位设置管理的主体,具体负责根据核准的岗位设置实施方案,按照科学合理、精简效能原则,按需设岗,严格程序,自主组织岗位聘任。

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  2、工作程序。教育事业单位岗位设置管理工作程序:①单位(学校)制定岗位设置管理实施方案(含岗位设置控制数及工作实施办法);②报县教育局和县人力资源和社会保障局初审;③在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内,修订单位(学校)岗位设置实施方案(含考评细则);④广泛听取职工对单位岗位设置实施方案的意见,提请单位职工大会或职代会审议通过;⑤单位岗位设置实施方案经集体讨论和职代会审议通过后,提交县教育局审核,报送县人力资源和社会保障局核准;⑥按照核准的岗位设置实施方案,组织开展学校岗位设置的具体实施工作。 面试网

  1、聘期与管理问题。事业单位岗位聘任原则上以单位(学校)自主组织聘任。对于乡镇以下规模小、人员少的学校(或教学点),乡镇中心学校对岗位结构比例实行集中调控、集中管理,根据实际情况实行人员集中聘用。 求职信息

  专业技术人员聘期统一定为三年。按照核准的结构比例,岗位有空缺的,要根据事业发展需要和人员队伍状况,严格控制岗位聘用数量(在岗位控制数内),按照事业单位人员聘用制度和公开招聘制度的有关规定择优聘用逐步到位。

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  实行岗位设置后的单位必须在有岗位空缺的前提下聘任缺岗人员,没有空岗不得聘任和调入人员。聘任期内新取得高一级专业技术职务任职资格的,须待本届聘期结束后参加下一届竞聘上岗,不得直接聘任。

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  聘用合同期满后,学校应按有关政策规定,对受聘人员的履职情况认真考核,及时作出续聘、解聘、竞聘和岗位调整等决定。 qzm4

  岗位聘用原则上采取逐级晋升的方式,对确有真才实学,成绩显著,贡献突出,岗位急需并符合破格条件的,可按照有关规定破格聘用。 面试问题

  2、首次岗位聘任问题。首次进行岗位设置和岗位聘用,岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。在岗位设置管理实施工作中,现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的,根据国家和省、市、县有关规定,按照“先入轨、后完善”的原则,使在册正式工作人员按照现聘职务或岗位通过竞聘,进入相应等级的岗位(不能竞聘到高等级岗位的人员,过渡到相应职级最低等级);在单位未达到规定的结构比例前(超编超岗没有空岗),不得新聘人员;以后应通过自然减员、调出、低聘、解聘等办法过渡,使人员结构逐步达到规定的结构比例。在过渡期内,现有人员结构超过核定的岗位总量20%的单位,一般不开展新的专业技术职务申报。

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  3、关于岗位设置待遇落实问题。对符合政策规定,按照工作程序,经过县教育局审核审核和县人社局认定,完成岗位设置和岗位聘用的单位,按照工作人员的新聘岗位等级,从认定的次月起对调整、晋升岗位等级的聘用人员按程序审批兑现相应的岗位工资。单位人员岗位变动后,从变动的下月起按新聘任岗位的工资标准执行工资待遇;对不按政策规定进行岗位设置和岗位聘用的学校,人事、教育、财政部门不予认定岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费。 面试网

  4、关于岗位聘任“一票否决”问题。对基本条件不合格、聘期内师德考核或年度考核有一年及以上不合格者,聘期内累计病假超过6个月或事假超过45天者,实行岗位职务聘任“一票否决”,只能在同职级最低等次,或者低于原职务岗位聘任。对在党纪、政纪处分期间或正在接受立案审查或停职审查尚未做出结论的人员暂不参加竞聘上岗。 求职信息

  岗位设置管理工作涉及面广,情况复杂,是一项影响广泛而深远的制度创新,既要坚持改革的方向,又要注意处理好与现行制度和政策的衔接,减少与现行制度的矛盾和冲突,确保岗位设置管理制度在事业单位的平稳过渡、顺利实施。

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  要准确把握政策,广泛动员宣传,统一思想认识,加强组织领导,精心组织安排; 面试网

  要按照“先入轨、再完善”的原则,坚持以人为本,稳步推进,首先把岗位设置管理工作制度先建立起来,先入轨运行起来,保持队伍稳定; 礼仪

  要科学制定设置方案和实施细则,严格工作程序,阳光操作,民主决策,公平竞争上岗; 面试问题

  为配合好油田公司党委即将开展的基层党建调研工作,深入掌握集团基层党建工作的现状,总结经验,找准问题,研究对策,明确明年及今后一个时期集团基层党建工作的目标和任务,全面加强改进基层党建工作,集团党委将集中听取各单位基层党建工作开展情况。现将有关事宜通知如下: 面试网

  (1)组织架构、基层党组织设置详细情况、支委会建立情况、党小组的划分情况、未建党支部小队及无党员班组情况等。

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  (2)党支部委员会、党支部书记、委员职责制定情况,党支部委员的职责分工是否明确; 面试问题

  (2)以科学发展观为指导,丰富党建工作内容和方式方法,充分发挥党支部战斗堡垒作用情况;

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  (3)结合本单位生产经营实际,创新活动载体,创造性开展党员责任区、党员先锋岗、党员效益工程等活动,充分发挥党员先锋模范作用情况; 求职面试

  3、“”和组织生活会情况:包括会议频次、会议记录、结合本单位实际开展组织生活情况,效果如何。

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  (1)是否按照规定要求开展民主评议党员工作,民主评议材料及相关记录是否齐全规范。

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  (1)党员队伍数量、结构情况,按照保持员先进性的要求,结合本单位实际,采取哪些有效形式对党员进行教育管理; 礼仪

  (3)推行党务公开情况:党员的知情权、参与权、选择权和监督权是否得到有效落实,落实的方式有哪些; 礼仪

  (2)在基层干部队伍建设上,都采取了哪些措施,干部队伍政治业务素质是否有提高;

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  (3)是否建立基层班子和干部队伍考核评价体系,能够按照标准和原则选拔、使用基层干部; qzm4

  (1)是否确定了基层建设重点,制定工作思路,明确工作目标,细化工作措施,结合实际创造性地开展创建活动;

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  (3)是否围绕加强“三基”工作,加强组织,进一步细化基层建设升级达标的考核内容和标准; 面试网

  (5)是否认真总结基层建设的成功经验,大力推广基层建设的创新实践,积极探索基层建设的长效机制,努力在基层建设上取得新的进展。 礼仪

  (1)是否针对非在岗党员队伍实际,正常开展组织生活,加强思想政治理论教育; 求职信息

  (2)是否采取有效的方式,将中央和企业的方针政策及时、准确传达贯彻到非在岗党员; qzm4

  (3)是否根据形势任务的需要,活化教育载体,组织非在岗党员开展扎实有效的活动。 qzm4

  (1)是否按照规定建立非在岗党员台帐或信息库,做到每一名非在岗党员都纳入基层党组织管理;

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  (2)是否坚持对非在岗党员队伍状况进行分析,了解掌握非在岗党员思想动态,有针对性地加强非在岗党员管理工作; 求职信息

  (3)是否认真建立并落实非在岗党员联系人制度,做到基本情况清楚、思想动态清楚、责任目标清楚、措施要求清楚;

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  (4)是否积极开展非在岗党员活动阵地建设,满足非在岗党员教育管理工作需要,发挥非在岗党员的积极作用。

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  20*年9月18日上午8:00——11:00,下午1:30——4:30,汇报发言控制在30分钟左右,由党委(总支)书记汇报。 qzm4

  1、实事求是,准备材料。要对近年来开展的党将工作进行全面总结,深入挖掘素材,客观反应党建工作开展情况和取得的效果,相关数据准确可靠,确保集团党委了解线、内容全面,重点突出。要紧紧围绕“汇报内容”进行阐述,突出总结经验、典型和亮点,同时,要深入查找工作中存在的问题和不足,客观分析矛盾和原因,以改革创新的精神研究新情况,总结新经验,认识新规律,积极探索新时期基层党建工作的新思路。 求职面试

  3、这次汇报既是对基层党建基础工作的一次全面总结,也是对存在问题的一次系统梳理。各单位党组织要对照汇报内容,在进行逐项检查的基础上,本着“缺什么、补什么”的原则,对工作中的缺项和差距,及时进行整改落实,以此为契机,促进集团基层党建工作有一个新的提高。本次汇报内容将列入集团20*年管理类考核体系。关于基层党建工作汇报的通知

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  为配合好油田公司党委即将开展的基层党建调研工作,深入掌握集团基层党建工作的现状,总结经验,找准问题,研究对策,明确明年及今后一个时期集团基层党建工作的目标和任务,全面加强改进基层党建工作,集团党委将集中听取各单位基层党建工作开展情况。现将有关事宜通知如下:

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  1、党支部设置及支委会配备情况1)组织架构、基层党组织设置详细情况、支委会建立情况、党小组的划分情况、未建党支部小队及无党员班组情况等。 礼仪

  (2)党支部委员会、党支部书记、委员职责制定情况,党支部委员的职责分工是否明确;

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  (2)以科学发展观为指导,丰富党建工作内容和方式方法,充分发挥党支部战斗堡垒作用情况;

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  (3)结合本单位生产经营实际,创新活动载体,创造性开展党员责任区、党员先锋岗、党员效益工程等活动,充分发挥党员先锋模范作用情况; 求职信息

  3、“”和组织生活会情况:包括会议频次、会议记录、结合本单位实际开展组织生活情况,效果如何。

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  (1)是否按照规定要求开展民主评议党员工作,民主评议材料及相关记录是否齐全规范。 求职信息

  (1)党员队伍数量、结构情况,按照保持员先进性的要求,结合本单位实际,采取哪些有效形式对党员进行教育管理;

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  (3)推行党务公开情况:党员的知情权、参与权、选择权和监督权是否得到有效落实,落实的方式有哪些;

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  (2)在基层干部队伍建设上,都采取了哪些措施,干部队伍政治业务素质是否有提高; qzm4

  (3)是否建立基层班子和干部队伍考核评价体系,能够按照标准和原则选拔、使用基层干部; 面试问题

  (1)是否确定了基层建设重点,制定工作思路,明确工作目标,细化工作措施,结合实际创造性地开展创建活动; 求职信息

  (3)是否围绕加强“三基”工作,加强组织,进一步细化基层建设升级达标的考核内容和标准; 面试问题

  (5)是否认真总结基层建设的成功经验,大力推广基层建设的创新实践,积极探索基层建设的长效机制,努力在基层建设上取得新的进展。 求职信息

  (1)是否针对非在岗党员队伍实际,正常开展组织生活,加强思想政治理论教育;

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  (2)是否采取有效的方式,将中央和企业的方针政策及时、准确传达贯彻到非在岗党员; 求职信息

  (3)是否根据形势任务的需要,活化教育载体,组织非在岗党员开展扎实有效的活动。

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  (1)是否按照规定建立非在岗党员台帐或信息库,做到每一名非在岗党员都纳入基层党组织管理; 面试网

  (2)是否坚持对非在岗党员队伍状况进行分析,了解掌握非在岗党员思想动态,有针对性地加强非在岗党员管理工作; 礼仪

  (3)是否认真建立并落实非在岗党员联系人制度,做到基本情况清楚、思想动态清楚、责任目标清楚、措施要求清楚;

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  (4)是否积极开展非在岗党员活动阵地建设,满足非在岗党员教育管理工作需要,发挥非在岗党员的积极作用。 求职面试

  20*年9月18日上午8:00——11:00,下午1:30——4:30,汇报发言控制在30分钟左右,由党委(总支)书记汇报。

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  1、实事求是,准备材料。要对近年来开展的党将工作进行全面总结,深入挖掘素材,客观反应党建工作开展情况和取得的效果,相关数据准确可靠,确保集团党委了解真实情况。

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  开展岗位廉政教育,是认真贯彻“保持党的纯洁性、服务新城建设”主题教育活动、深化新形势下反腐倡廉教育的有力举措,是打造“廉洁城建”的有效载体。通过开展有针对性的岗位廉政教育活动,使全局干部职工进一步明确岗位职责、认清权力风险、强化廉政意识,提高抵御风险能力,提高工作效能,为新城建设提供坚强的纪律保证。

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  按照“明确岗位职责、查找岗位风险、梳理教育内容、设计岗位教案、落实教育措施”,围绕城建部门易发问题的建设审批、建设管理、工程招投标、企业资质报批、财务管理、房产管理、干部人事管理等关键环节,通过调查摸底,查找岗位廉政风险点,积极探索在不同岗位深入开展反腐倡廉教育的有效方法,使教育方式更加多样,教育内容更加具体,更加贴近思想、工作和生活实际,力争使全局干部职工知晓岗位廉政行为规范,并养成廉政的良好行为习惯。

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  局领导班子成员;局机关各科室、局属企事业单位中从事行政执法、公共管理和社会服务工作的干部职工。

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  1、突出个性化,使教育的对象从群体走向个体,从一个单位深入到具体岗位,更加体现不同岗位的特色要求。

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  2、坚持贴近性,使教育的内容与各单位(科室)的实际工作结合起来,使教育的内容从抽象走向具体,更贴近干部职工的思想、工作和生活实际。 qzm4

  3、注重互动性,使教育的方法从说教灌输走向互动启发,更加体现组织的关爱和提醒。

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  4、形成系统性,使教育体系从零散走向系统,逐步形成涵盖所有岗位的立体化教育体系。 面试网

  5、体现规范性,要把岗位廉政教育作为干部履职的必修课,纳入干部职工日常教育管理的重要内容,更加体现廉政教育的刚性要求。 礼仪

  根据区纪委的要求,我局制定具体的工作方案,成立岗位廉政教育工作领导小组和工作班子。重点单位市政管理处、园林局、房管所、质监站、安全站、招标办、交易中心、拆迁工程处等单位也要相应制定工作方案,成立工作机构,推进教育活动。各单位要认真召开工作动员会进行部署,进一步统一思想,提高认识,切实提高广大干部职工的主动性和积极性,确保工作有序开展。 礼仪

  (1)梳理岗位职责和权力清单。根据岗位特点,各单位要梳理岗位职责和权力,在此基础上,明确每个岗位的职责,认定每个岗位的权限,以科室为单位编印岗位责权目录,于4月15日前汇总上报局纪委。(4月)

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  (2)划分岗位类别。按干部的行政职务和科室业务类别着手,按领导岗位、中层岗位和其他重要岗位三个层次划分,对所有的工作岗位按廉政风险程度进行分类,形成每一位干部职工一级岗位、二级岗位、三级岗位详细、完整的岗位目录。(4月) 礼仪

  (3)查找岗位风险点。在梳理岗位责权的基础上,根据不同的岗位,围绕容易出现的问题,通过自己找、互相查、群众提、领导点、组织审等方法,利用举报投诉、执法检查、行风评议、干部考察、问卷调查等渠道,查找岗位职责、业务流程、管理环节、制度机制、外部环境等方面存在的部门及个人岗位廉政风险点,将风险点找准找全,确定风险等级,并制定防控措施,明确监督领导及监督人。局机关各科室岗位风险等级由局纪委审核把关,局属各单位岗位风险等级由各单位审核把关。最后填写好《科室廉政风险排查表》及《个人岗位廉政风险排查表》,制定个人廉政风险防控承诺书,并在本单位公示一周,统一上报局纪委汇总成册。(5月-6月) 求职信息

  (4)落实措施,开展教育(7月)。岗位廉政教育既要注重抓好岗位共性教育,更要注重抓好岗位个性教育。要针对不同岗位、不同人员的特点,开展一对一的个性化风险教育、制度教育、提醒教育、预警教育。各单位(科室)要制定每位人员岗位廉政教育方案。同时局将组织开展“六个一”活动,一是开展警示教育,观看反腐倡廉警示教育片、读违法违纪案例教育材料书等“以案明纪”教育活动,通过剖析案情、对照检查,使全体工作人员对自身面临的廉政风险有更加清醒的认识。二是开展提醒式教育,局党委领导班子成员、纪委书记同中层干部、和重要岗位负责人廉政谈话,节假日发廉政短信。三是开展操守教育,对党员干部进行思想道德和行为规范教育。四是开展风险教育。根据岗位特点,寻找廉政风险点,模拟岗位权力行使和容易发生问题的环节进行教育。局属各单位要结合实际,通过多种模式的教育活动,达到教育入脑入心的效果。五是开展党课教育,组织党员干部上廉政党课。六是开展自我教育,组织全体人员撰写学习心得,开展廉政征文、知识竞赛和廉政承诺活动,进行自我教育。 求职面试

  在集中开展岗位廉政教育结束后,采取个别访谈、问卷调查、知识测试等方法,综合评估岗位廉政教育的效果。在此基础上,形成我局开展岗位廉政教育工作总结,各相关单位(科室)也应形成廉政教育工作总结,既要总结岗位廉政教育的成效,又要分析存在的不足,提出进一步改进教育方法、提高教育质量的措施。教育活动报告于8月15日前报局纪委监察室。我局将把岗位廉政教育固化为制度,在工作中坚持不懈地开展下去,形成反腐倡廉教育的长效机制。 qzm4

  1、加强组织领导。把开展岗位廉政教育工作列入今年我局党风廉政建设和反腐败工作的重点,成立领导小组和工作班子,在人员和经费等方面给予保障,确保工作任务落到实处。各分管领导要加强对分管业务开展这项工作的领导和指导,组织工作人员认真积极地参与。 面试网

  我矿的专业技术岗位从98年设置以来,到2004年已经6年多了,专业技术岗位出现了许多新的变化,原有的岗位设置与企业发展的要求已不相适应,主要表现在:①专业技术岗位编制不科学。专业技术岗位不是根据实际工作的需要,因事设岗,而是存在着专业技术岗位“因人而设”,甚至重复设岗的现象,导致了多年来专业职务岗位编制混乱。②专业技术岗位结构不合理,要求不具体,随意性较大,在岗人员具有什么资格,就聘什么职务。③专业技术岗位职责不明确。原来的专业技术岗位设置对专业技术人员职责规定的不具体,致使一些专业技术人员工作起来没有明确的责任和方向,缺乏责任感和积极性,从而造成这些岗位虽然存在,却没有发挥其应有的作用,没有达到预期的效果。④缺乏有效的考核激励机制,专业技术岗位设置与考核、评聘脱节。 qzm4

  针对上述存在的问题,矿党委多次调研分析,认为要营造一个有利于培养、吸引、留住和用好专业技术人才的良好环境,为优秀技术人才的成长提供广阔的发展空间,充分发挥专业技术人员的带头作用,就要进一步深化人事制度改革,完善专业技术职务评聘制度,实现专业技术职务岗位设置的科学化,才能为“人才兴企、科技兴企”提供坚强的人才保证。为此,矿党委专门成立了由党政主要领导为负责人,分管领导及有关部门负责人为成员的专业技术职务岗位编制委员会,党委组织科具体负责全矿的专业技术职务岗位的设置。

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  我们在设置专业技术岗位工作中,坚持因事设岗、结构科学、动态管理、责权统一和精简高效原则,分职能调查、岗位分析、编写岗位说明书、岗位评价等四步进行。①职能调查。职能调查是专业技术岗位设置的基础工作,必须充分考虑工作需要和现有岗位的实际情况,做到岗位分工合理,工作关系协调,工作流程顺畅。为此,我们对全矿各单位各专业技术岗位的职责范围和业务量进行了全面系统的书面调查;②岗位分析。根据实际工作的内容和性质进行系统归类合并,按照实际需要进行了岗位初步设计。③编写岗位说明书。根据设岗原因和作用,岗位说明书的内容主要包括:岗位名称、岗位职责、任职条件等。④岗位评价。岗位初步设置后,广泛征求意见,对所设置岗位的必要性和合理性进行评价,对岗位设置的类别、数量进行全面评估和定位,合理确定每一个岗位的地位和价值,并根据评价结果对岗位设置进行了相应调整,优化了系统结构。 礼仪

  2003年底,我矿15个机关科室共有专业技术人员305人,19个基层单位共有专业技术人员110人;全矿专业技术人员总数为415人,专业技术岗位相应为415个。2004年初重新进行了设岗定编,在调查分析的基础上,全矿共设置了289个专业技术岗位,分别在工程、政工、经济、会计等系列设置了34个高级职务,其中工程岗19个、政工岗10个、经济岗3个、其它岗2个。中级职务设置121个,其中工程岗61个、政工岗37个、经济岗14个、其它岗9个。初级职务设置134个,其中工程岗95个、政工岗9个、经济岗19个、其它岗9个。并在采煤、掘进、皮带、运搬等15个单位,设置了20个技术主管职务。定编定岗后的专业技术人员占全矿专业技术人员总量的70%,专业技术职务高、中、初级比例为1:4:5。通过科学设置专业技术岗位,使专业技术人才结构更加合理,专业技术人才资源进一步盘活,从岗位设置上为推进专业技术职务改革、打破职称评聘上的“铁饭碗”提供了必备的前提条件。

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  制定专业技术人员岗位目标责任制是人事管理工作的重要内容,是完善专业技术职务聘任制的重要环节,我们将工程、政工、经济、群文等专业分高、中、初三个层次分别制定了岗位目标责任,受聘的专业技术人员每年初与矿签订目标责任书,从几个具体方面提出相应要求:①政治思想上。积极拥护党和国家的路线、方针、政策,坚决贯彻招待上级的指示、决议,模范遵守法律、法规和各项规章制度,模范遵守职业道德,严于律己,廉洁奉公。②工作作风上。工作积极勤奋,认真负责,乐于吃苦,勇挑重担;求严务实,深入基层,深入实际和解决问题;带头搞好团结协作。③工作实绩上。能出色完成本专业岗位的各项任务,或创造性地开展工作,取得了有推广价值的专业工作、管理工作经验,为提高企业经济效益和社会效益做出了积极贡献,工作实绩突出。④专业水平上。能熟练掌握和运用本专业岗位要求具备的基础理论知识、学术(技术)知识,并积极吸收运用新理论、新知识;或积极进行学术、技术研究,、出版论著等,取得了明显的专业(技术)成果;或获得了专业(技术)成果奖。⑤业务能力上。在本专业岗位上有较强的技术、管理、组织和决策能力,以及解决实际业务问题的能力。⑥继续教育上。参加组织安排的培训学习成绩优秀;进修学习不少于规定课时,专业知识及相关知识不断更新丰富。 礼仪

  通过建立岗位目标责任制,进一步增强了专业技术人员的责任感,充分调动他们的工作积极性、主动性和创造性,也为专业技术人员的考核和使用提供了明确的依据。 面试网

  实行专业技术职务任职资格评定与专业技术职务聘任相分离,是适应新形势要求所采取的一项改革举措。我们积极鼓励广大职工取得高学历、高职称,对具有相关学历,具备相应工作经验,并达到相应技术要求的,依据专业技术任职资格申报评定标准,经个人申请,可申报专业技术职务任职资格,不受单位专业技术职务结构比例和岗位职数的限制,不与工资福利待遇挂钩。我们在专业技术职务聘任工作中,坚持了德才兼备的标准和实行公开竞争、择优聘用、能上能下、职岗相符、专业对口、定编管理的原则。对具有相应任职资格,有履行职责的实际工作能力,且身体健康的人员,经组织部门考察核实,根据新设岗位的实际需要,拿出初步聘任意见报经党委集体研究后进行聘任。聘任采取下发文件、发放聘书、签订聘约的方式,矿主要负责人与受聘人签订聘约,明确双方的权利和义务。受聘人员必须制定年度专业工作目标,其内容包括政治思想、工作作风、贡献与效益、水平与能力、学习与提高等几个方面,并与受聘专业岗位职级职责要求相一致。矿要为受聘人为完成年度工作目标提供必要的工作学习条件,并提供相应的待遇。 面试网

  专业技术人员年度考核是人事管理的重要环节,以前的年度考核,每人发一张考核表,由个人填完上交,流于形式,失去了考核的作用和意义。为加强对专业技术人员年度考核工作的领导,我矿成立了年度考核领导小组及分线考评委员会,组织科根据相关规定,提出明确具体的书面要求,考核坚持公平、公开的原则,采取定性与定量相结合的办法,从“德能勤绩廉学”等方面,对全矿专业技术人员进行统一考核。考核中严格按步骤进行:首先,专业技术人员进行个人年度专业工作总结,并填写《专业技术人员年度考核登记表》;然后,由单位主要领导负责组织职工在本单位进行民主评议;第三,组织科将《专业技术人员年度考核登记表》、及评议情况分类汇总,报分线考评委员会进行组织评议、考核评定;第四,组织科根据各分线考评委员会评定结果,对各专业人员综合分析汇总根据各分线考评委员会评定结果,对各专业人员结合分析汇总,并拿出初步处理意见,报党委研究审定。考核结果分为“优良中差”四个等次。年度考核同聘任、晋升、有关待遇紧密结合,做到优上劣下。考核为“优”的可以破格晋升专业职务或高聘,考核为“良”可以晋升专业技术职务,考核为“差”的予以低聘或解聘。今年初,我们对全矿2004年度受聘在岗的230名专业技术人员进行了考核,考核为“优”的46人,考核为“良或中”的174人,考核为“差”的10人。通过年度考核置各类专业技术人员于同一起跑线上,谁的能力强,谁就能获得重要的岗位,在什么岗位就享受什么待遇,破除了实际存在的专业技术职务终身制,实现了专业技术人员能上能下,能进能出,有利于营造优秀人才脱颖而出的环境,有利于推动职称工作逐步朝着评价社会化,用人聘约化、管理规范化的方向发展,切实发挥各类专业技术人员的聪明才智。 面试网

  1、设立了“优秀人才贡献奖”,对我矿做出重大贡献的科技和管理拔尖人才,根据其贡献大小一次性给予2万元以下的奖励。并对获得集团公司或市级二等奖以上奖励的人员,除集团公司或市颁发的原有奖金外,矿按同等标准给与奖励,属集体成果的,第一完成人获得的奖励不低于总额40%或主要完成人获得的奖金不低于总额的50%。 qzm4

  2、设立了“科学技术研究奖”,每年召开一次科技大会总结科技成果,并拨出专项奖励基金,重奖在技术上有创新的人才,表彰在科研、生产、管理等方面有突出贡献的科技干部,以鼓励科技人员多出成果。 面试网

  3、根据集团公司文件要求,我们定期为专业技术人员发放书刊补助费,并适当安排优秀专业技术人员出去考察、旅游,定期为专业技术人员进行健康检查。

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  4、定期把表现突出、成绩明显的专业技术人员调整交流到重要岗位。有些专业人员在一个岗位上长期不交流,无法调动其学习的积极性和工作创新性,部分专业人才学用不对口,不安心工作,能力得不到发挥。针对技术人员流动性差,我们制定了《工程技术人员管理规定》,定期交流轮岗。

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  尤其是去年3月份,我们在定编定岗的基础上,根据专业技术岗位设置的需要,进行了竞争上岗。规定了竞争上岗的学历、职称和条件要求,通过考试、面试、考察、试用等方式选拔最适合的专业技术人才,从而形成了“能者上庸者下”的淘汰机制,有效地支持和鼓励多余的专业人才交流,把紧缺的专业人才流进来,达到专业技术人员的合理配置 礼仪

  5、加大专业技术人员的培训力度,采取走出去和请进来相结合的方法,充分利用内培和外培两个基地,以业务技能培训为主,加强对干部专业技术、工商管理、金融、财会、法律、计算机应用等业务培训,改变干部队伍单一知识结构。培养全面发展、具有综合素质的专业技术队伍。 求职面试

  6、实施了“百名创新人员”工程。鼓励专业技术人员多创新,多出成果,每年评选一次“创新人员”,每月享受100元创新津贴。 礼仪

  7、2005年3月初,我矿又根据形势发展的需要,制定下发了《关于提高专业技术人员职务津贴的通知》,全面提高了全矿在岗受聘的各类专业技术人员,按本人实际受聘的专业技术职务执行。受聘高级、中级、助理级、员级职称的专业技术人员的职务补贴由原来的200元、150元、90元、60元提高到井下单位700元、500元、400元、300元,地面单位600元、400元、300元、200元。通过较大幅度地提高相关待遇,不仅有效缓解了人才流失日趋严重的局面,而且较大程度调动了我矿专业人才的工作积极性,进一步营造了“事业留人、待遇留人”的良好环境,保证了人才队伍的稳定,促进了我矿各项工作的健康发展。 求职信息

  1、定编定岗工作存在着相对滞后性。如:随着创业力度的加大,需要经常组建或撤销一些外出创业区队,这些机构不在定编定岗之列,其职数、职责、任职条件等只有按常规区队的建制执行,编制也只有临时增添,给定编定岗工作带来一定的滞后性。

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  2、定编定岗具有严格性和稳定性,不利于专业技术力量的储备。全矿各单位在岗专业技术人员均少于或等于编制数,人员调出后不能及时补充或短时间内找不到合适人选。我们将通过设立实习技术员岗位来解决这一问题。 礼仪

  3、在专业技术人员考核工作中,对照标准,严格考核,每年都要低聘或解聘一些专业技术人员,这样就会挫伤他们的积极性。尤其是目前人员比较紧张,执行标准过于严格,不利于工作。在今后的工作我们将探索一些新的方法来有效解决这一问题。版权所有 礼仪

  以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,围绕“卷烟上水平”的总体要求,开展好岗位廉政教育,增强反腐倡廉教育的针对性和有效性,促进全体干部职工自觉遵纪守法,廉洁自律,依法办事,不断提高工作效率和管理水平,为建设“和谐杭烟”提供政治纪律保障。 面试问题

  开展岗位廉政教育,是深化、丰富、完善杭州烟草廉政文化理论体系,推进反腐倡廉教育工作制度化、规范化,实现教育模式新突破的重要途径;开展岗位廉政教育,是落实廉情风险防范管理体系成果,加强思想建设、政治建设、作风建设,提高党员干部廉洁自律意识的重要方法。通过岗位廉政教育,进一步明确岗位责任,增强自律意识,从源头上预防不廉洁行为,积极营造“风清、气正、劲足”的良好廉政文化氛围,更好地推进品质杭烟建设。 求职信息

  为保证“岗位廉政教育”活动的顺利开展,真正实现廉政教育“上水平”,局(分公司)决定成立“岗位廉政教育”活动领导小组。

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  领导小组下设工作办公室,设在局(分公司)监察科。形成党组统一领导,纪检监察部门组织协调,各科室部门齐抓共管的局面,确保岗位廉政教育落到实处。

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  按照反腐倡廉教育的总体要求,在总结提炼前几年教育成果的基础上,深化教育内容,落实教育措施,切实提高广大干部职工廉洁自律意识,通过三个措施,提升教育效果,实现廉政教育上水平。 求职面试

  (一)着手“三个到位”,提炼局(分公司)廉政文化。一要廉政文化宣传到位,积极营造廉政文化氛围。二要廉政教育活动载体到位,使全体员工能够自觉形成廉政行为。三要制度规定和文化考核到位,形成淳安烟草的廉政文化体系。

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  (二)着眼“三个到岗”,提升廉情风险防范。按照廉情风险定到岗、教育跟到岗、制度建到岗这三个要求,精心设计教育内容,认真编写岗位廉情风险教案,发动干部职工共同参与编写情景案例,并附加相关点评和法条链接,把编写教案的过程作为干部职工自我接受教育的过程,实现源头防范自我教育“上水平”。 qzm4

  (三)着力“三个途径”,提升廉政教育效果。针对目前廉政教育形式单一、活动设计创新不够、教育内容不够丰富等薄弱环节,通过明确党风廉政教育工作思路,创新工作机制,强化效果考核这三个途径,紧密结合岗位实际,坚持按岗施教,使教育更具针对性、更加贴近岗位要求、更能收到实效,实现创新教育“上水平”。 求职面试

  1、开展岗位廉政教育,各单位要结合实际情况,成立领导小组,确定教育重点,制定教育计划,明确教育要求;

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  2、要通过召开动员会、学习会、党组中心组理论学习、党支部组织生活、党员干部培训等多种学习教育活动,使动员教育横向到边纵向到底,覆盖所有岗位,为岗位廉政教育的开展营造声势,创造良好氛围。

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  3、动员教育要注重调动广大员工的积极性、自觉性,要围绕中心、服务大局,增强动员教育的针对性、时效性;要突出预防为主,增强党纪政纪、法律法规、行纪行规、廉情风险防范的意识;要结合岗位特点,分层次、分类别、分渠道、多形式、重实效,针对可能发生问题的重要领域和关键环节,不断丰富动员教育内容。 面试问题

  按计划、按要求在开展常态教育的基础上,在教育内容、形式、载体等方面积极探索、不断创新、并注重在以下几个方面抓好特色、凸现亮点。 面试网

  今年的廉政文化建设工作,将以“六廉”教育为载体而展开。一是以“书”思廉,即在干部职工中开展读一本好书活动。二是以“讲”促廉,要求各单位推荐2名参加杭州市局公司举办的“廉政格言在心中,预防在行中”演讲比赛。三是以“文”促廉,组织编写情景案例、征集廉政故事、廉政图片。四是以“正”扬廉,组织开展向先进人物、事迹学习。五是以“反”示廉,市局公司将统一组织党员干部赴萧山南郊监狱,进行警示教育。六是以“事”证廉,即开展多种形式的教育活动,积极推行办事公开、民 主管理。 qzm4

  紧密淳安烟草廉政文化建设、岗位廉情风险,结合各单位建立廉政文化的特点、亮点,收集全地区近几年来廉政教育活动成果,编写情景案例;并组织广大员工对情景案例进行学习教育,主要针对案例的内容、背景、所面临的风险点以及遇到的问题和引发的思考等组织讨论交流,提意见、找漏洞、献良策,使大家知道哪些可为、哪些不可为,切实把廉政教育渗透融入到各个工作岗位、各个工作环节。

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  在团队文化建设中,注重廉政文化建设,发挥文化园、楼道文化、宣传版画、岗位廉政督促牌等形式的作用;编写岗位廉政手册,包括工作职责、岗位风险点、岗位承诺、重要工作流程图等一些具有针对性的教育内容扩大廉政教育的影响力、渗透力和感召力。

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  对干部职工廉政之言、之行、之果进行过程监督检查,不断深化岗位廉政教育,推进教育向深层次发展。在整个教育活动中,充分利用身边典型的人和事,树立廉政标兵,实现典型引路,起到示范教育作用。

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  1、组织开展以“明确岗位职责、正视手中权力、找准廉政风险、认清风险危害、制定防范措施、做好廉政承诺”为主要内容的“回头看”活动,进一步查找廉政教育薄弱环节,制定整改完善措施。

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  2、认真总结岗位廉政教育经验和做法,相互交流、借鉴提高,充实完善廉政教育内容,深化廉政教育效果。

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  3、按照党风廉政责任制建设要求,结合年度考核,对党风廉政宣传教育做得好的,特别是有创意的教育活动,予以表彰和奖励。 面试网

  (一)提高认识,广泛参与。全体党员干部要充分认清开展岗位廉政教育的重要性和必要性,把思想和行动统一到党组决策部署上来,努力提高岗位廉政教育的自觉性和主动性,切实把参与的过程变成自觉接受教育的过程。 求职面试

  (二)突出重点,贴近实际。突出领导干部、突出风险查找、突出案例编写,贴近党员干部思想、贴近具体工作岗位、贴近日常生活实际,切实找准岗位廉政教育的切入点、突破点、着力点和深化点,根据共性和个性要求设计岗位廉政教育,增强教育的直观性和针对性。 面试网

  2.义务教育学校的管理人员(职员)、专业技术人员和工勤技能人员,分别纳入相应岗位设置管理。 面试问题

  4.管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。义务教育学校管理岗位包括具有行政、党群等管理工作职责的岗位。 礼仪

  5.专业技术岗位指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合义务教育工作和人才成长的规律和特点,适应发展义务教育事业与提高专业水平的需要。根据义务教育的特点,义务教育学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主体岗位。 面试问题

  教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 求职面试

  6.工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求,满足义务教育学校业务工作的实际需要。义务教育学校工勤技能岗位根据义务教育学校教学科研和日常运行等需要设置。

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  义务教育学校可实现社会服务的一般性劳务工作,不再设置相应的工勤技能岗位。 面试网

  7.根据义务教育学校的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素,综合确定义务教育学校管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位(以下简称三类岗位)总量的结构比例。

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  义务教育学校岗位总量应按照中小学编制标准,原则上以核定的教职工编制总量确定。岗位设置要优先满足教育教学工作的实际需要,严格控制非教学岗位。对寄宿制学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%,管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。普通小学教师岗位占岗位总量的比例一般不低于90%,管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过10%。 求职信息

  9.义务教育学校管理岗位一般设6个职员等级。管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的职员数量,根据义务教育学校的规格、规模和隶属关系,按照干部人事管理有关规定和权限确定。 面试网

  10.义务教育学校现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员。

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  11.全国专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级,即一至七级。高级专业技术职务正高级岗位包括一至四级,副高级岗位包括五至七级;中级岗位分3个等级,即八至十级;初级岗位分为3个等级,即十一至十三级,其中十三级是员级岗位。 面试网

  12.根据《义务教育法》的规定,国家建立统一的义务教育教师职务制度。国务院人事行政部门会同教育行政部门制定中小学实行统一的义务教育教师职务制度的实施办法之前,暂按现行的教师职务制度实施岗位设置和聘任工作。

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  按照现行专业技术职务管理制度,义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级;中级岗位分3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;初级岗位分3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。

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  义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级;小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的,按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。

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  13.根据全国事业单位专业技术人员高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标的要求,按照义务教育学校教师专业技术职务高级、中级、初级结构比例现状,结合义务教育事业发展需要和*人才发展规划纲要,合理确定义务教育学校教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例。农村地区学校教师高级、中级岗位结构比例,应与本地城镇同类学校大体平衡。

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  教师高级岗位五至七级之间的结构比例为2:4:4,中级岗位八到十级之间的结构比例为3:4:3,初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。

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  对于乡镇以下规模小、人员少的义务教育学校(或教学点),专业技术岗位设置的结构比例可以学区为基础实行集中调控、集中管理。具体办法由省级政府人事行政部门和教育行政部门研究制定。

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  高级、中级教师岗位的设置要兼顾不同学科教育教学工作的需要,有利于促进全面推进素质教育和新课程改革的实施。

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  14.各省(自治区、直辖市)人事行政部门和教育行政部门,在总结义务教育学校专业技术职务结构比例管理经验的基础上,按照优化结构、合理配置的要求,制定本地区义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位结构比例控制的标准和办法。

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  15.各级政府人事行政部门和义务教育学校主管部门要严格控制专业技术岗位结构比例,严格控制高级专业技术岗位的总量,义务教育学校要严格执行核准的专业技术岗位结构比例。

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  16.义务教育学校工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。

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  17.义务教育学校中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工,依次分别对应一至五级工勤技能岗位。普通工岗位不分等级。 礼仪

  18.义务教育学校工勤技能岗位结构比例,一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全国总体控制目标为25%左右,一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全国总体控制目标为5%左右。 求职面试

  义务教育学校工勤技能一级、二级岗位主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。

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  19.义务教育学校中的特设岗位是根据义务教育学校特点和义务教育发展规律,为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要,经批准设置的工作岗位,是义务教育学校中的非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。 求职面试

  20.特设岗位不受义务教育学校岗位总量、最高等级和结构比例限制,在完成工作任务后,按照管理权限予以核销。 qzm4

  义务教育学校特设岗位的设置须经主管部门审核后,按程序报设区的市级以上政府人事行政部门核准。具体管理办法由各省(自治区、直辖市)根据实际情况制定。

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  21.教育部、财政部、人事部、中央编办组织实施的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,按有关文件规定执行。 qzm4

  22.义务教育学校中学教师岗位名称:中学高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位,分别对应五至七级专业技术岗位;中学中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位;中学初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位,分别对应十一级、十二级专业技术岗位;中学员级教师岗位名称为中学三级教师岗位,对应十三级专业技术岗位。

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  义务教育学校小学教师岗位名称:小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位;小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位;小学二级教师、小学三级教师岗位对应十三级专业技术岗位。 面试问题

  23.义务教育学校其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业办法和标准执行。 礼仪

  24.义务教育学校其他系列专业技术岗位的最高等级,原则上应低于教师岗位。 求职面试

  25.义务教育学校三类岗位的基本条件,主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。义务教育学校三类岗位的基本任职条件:

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  26.职员岗位一般应具有中专以上文化程度,其中六级以上职员岗位,一般应具有大学专科以上文化程度。 面试网

  28.各省(自治区、直辖市)以及义务教育学校在上述基本任职条件的基础上,根据本指导意见,结合实际情况,制定本地区以及本单位职员的具体条件。 礼仪

  29.专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

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  30.受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格,符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时,应具备良好的师德修养,教育思想端正,关心爱护学生,善于学习,敬业爱岗,团结协作,严于律己。

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  31.义务教育学校实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件,应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。 面试网

  32.各省(自治区、直辖市)以及义务教育学校在国家规定的专业技术高级、中级、初级岗位基本条件基础上,根据本指导意见,结合实际情况,制定本地区以及本单位的具体条件。 面试问题

  33.义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的条件,由主管部门和义务教育学校按照《试行办法》、《实施意见》和本指导意见,根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。 求职面试

  (1)一级、二级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级技师、技师技术等级考评; qzm4

  (2)三级、四级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级工、中级工技术等级考核;

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  (3)学徒(培训生)学习期满和工人见习、试用期满,通过初级工技术等级考核后,可确定为工勤技能技术工五级岗位。 礼仪

  35.按照国家有关规定,义务教育学校校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。受聘校长岗位的人员应符合国家规定的管理岗位基本条件,应具有良好的思想政治素质和品德修养;热爱教育事业,具有改革创新精神;具有履行职责所需要的专业知识和较强的组织管理能力;遵纪守法,廉洁自律;团结同志,作风民主;具有中级(含)以上教师职务任职经历;一般应从事教育教学工作5年以上;身心健康。

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  36.义务教育学校岗位设置实行核准制度,严格按照规定的程序和管理权限进行审核。

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  37.义务教育学校的岗位设置方案包括岗位总量、结构比例以及最高等级限额等事项。

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  (3)在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内,制定岗位设置实施方案;

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  39.县(县级市、区)所属各学校岗位设置方案经县(县级市、区)级教育行政部门审核汇总,并报县(县级市、区)级人事行政部门审核后,报地区或设区的市政府人事行政部门核准。

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  高等学校附属普通初中、小学的岗位设置的程序,按照行政隶属关系和人事管理权限,参照上述办法执行。 求职面试

  41.经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。 qzm4

  42.义务教育学校在核定的岗位总量和结构比例内,按照学校的岗位设置实施方案,根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则,自主进行岗位聘用工作。专业技术岗位人员聘用工作,按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行,逐步建立和完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。教师高级岗位聘用,应向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。

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  43.义务教育学校聘用人员,应在岗位有空缺的条件下,按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。

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  44.义务教育学校应分别按照管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件,在核定的结构比例内聘用人员,聘用条件不得低于国家规定的基本条件。 求职面试

  45.义务教育学校要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制,确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。学校要成立聘用组织,负责岗位聘用的有关工作。

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  46.义务教育学校与受聘人员应当在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同,明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的,应当对聘用合同的相关内容作出相应变更。聘用合同期满前,义务教育学校应按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核,及时作出续聘、岗位调整等决定。

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  47.根据义务教育学校工作的特点,在教育教学管理岗位上的人员,原则上应直接从事部分教学工作,其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责,提高用人效益。

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  48.对于乡镇以下规模小、人员少,对岗位结构比例实行集中调控、集中管理的义务教育学校(或教学点),可根据实际情况实行人员集中聘用。 求职信息

  49.根据义务教育学校的特点,对义务教育学校确有真才实学、成绩显著、贡献突出,岗位急需且符合破格条件的教师,经上一级主管部门批准,可以根据有关规定破格聘用。

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  50.义务教育学校新参加工作人员见习、试用期满后,管理人员按照《实施意见》规定确定相应的岗位等级;专业技术人员按照岗位条件要求确定岗位等级;工勤技能人员通过初级工技术等级考核后,可确定为工勤技能技术工五级岗位。

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  51.尚未实行聘用制度的义务教育学校,应按照《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》、《人事部、教育部关于深化中小学人事制度改革的实施意见》和《试行办法》、《实施意见》以及本指导意见的精神,抓紧进行岗位设置,实行聘用制度,组织岗位聘用。 求职信息

  已经实行聘用制度,签订聘用合同的义务教育学校,可以根据《试行办法》、《实施意见》及本指导意见的要求,按照核准的岗位设置方案,对本单位现有人员确定不同等级的岗位,并变更聘用合同相应的内容。 求职信息

  52.义务教育学校首次进行岗位设置和岗位聘用,岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的,应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法,逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准的结构比例的,要严格控制岗位聘用数量,根据义务教育事业发展要求和人员队伍状况等情况逐年逐步到位。 面试网

  53.各地应按照义务教育学校所核定的岗位总量、结构比例、最高等级聘用教师,满足教育教学和课程设置对各级各类岗位教师的基本需求。要坚决制止在有合格条件人选的情况下出现有岗不聘的现象。对学校按规定要求聘用的人员,经教育主管部门和人事行政部门审核后,应及时办理相应人事关系,兑现工资待遇,严禁产生新的代课人员。

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  54.地(市)以上教育督导机构要按照国家和当地义务教育学校岗位设置的指导标准,以及核定的岗位设置方案,依法加强对义务教育学校人员聘用及配置状况的督导检查。按照促进义务教育均衡发展的要求,城镇学校之间、城镇学校与农村地区同类学校之间的教师高级、中级岗位结构比例,应保持相对均衡,保证农村地区学校不低于城镇同类学校标准。

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  55.义务教育学校要根据国家有关规定,使现有在册的正式工作人员,按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。 qzm4

  各地必须严格把握政策,不得违反规定突破现有的职务数额,不得突击聘用人员,不得突击聘用职务。要采取措施严格限制高等级岗位的设置。 面试问题

  56.义务教育学校岗位设置工作事关义务教育人力资源合理配置。县级以上教育行政部门和人事行政部门要高度重视,分工协作,加强领导。要结合本地实际情况,研究制定义务教育学校岗位设置管理的实施意见,对各类岗位的任职条件、工作标准、职责任务等作出具体规定。要统筹规划,分类指导,精心组织,周密部署,及时研究解决改革中出现的新情况、新问题,科学核定各义务教育学校的岗位设置方案,确保义务教育学校持续健康和均衡发展。

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  57.岗位设置工作是义务教育学校人事制度改革的重要组成部分,关系学校广大教职工的切身利益。学校党政领导班子要坚持以人为本,开展深入细致的思想政治工作。要加大宣传力度,切实提高教职工的思想认识。要按照积极、稳妥的方针,统筹协调各方面的利益关系,正确处理遇到的矛盾和问题,确保改革平稳有序进行,维护学校教育教学工作的正常开展。

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  58.各地在义务教育学校岗位设置和岗位聘用工作中,要严格执行有关政策规定,坚持原则,坚持走群众路线。对违反规定、打击报复、的,要追究相应责任。对不按《试行办法》、《实施意见》和本指导意见进行岗位设置和岗位聘用的义务教育学校,政府人事行政部门、教育行政部门及有关部门不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费。情节严重的,对相关领导和责任人予以通报批评,按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

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  根据《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发〔*〕70号,以下简称《试行办法》)、《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》(国人部发〔*〕87号,以下简称《实施意见》)的要求,为做好中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理组织实施工作,结合我国中等职业学校、普通高中、幼儿园实际情况和事业发展需要,提出以下指导意见。

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  2.中等职业学校、普通高中、幼儿园管理人员(职员)、专业技术人员和工勤技能人员,分别纳入相应岗位设置管理。 面试问题

  岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的,按照干部人事管理权限的有关规定执行。

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  3.中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 礼仪

  4.管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。 面试网

  5.专业技术岗位指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作和人才成长的规律和特点,适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业与提高专业水平的需要。根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点,其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主体岗位。

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  教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

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  6.工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求,满足中等职业学校、普通高中、幼儿园业务工作的实际需要。

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  中等职业学校、普通高中、幼儿园可实现社会服务的一般性劳务工作,不再设置相应的工勤技能岗位。

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  7.根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素,综合确定中等职业学校、普通高中、幼儿园管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位(以下简称三类岗位)总量的结构比例。 面试问题

  在确定岗位总量时,应根据核定的教职工编制总量、正式工作人员数量等因素综合确定,并根据学校事业发展,实行动态管理。岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的实际需要,严格控制非教学人员岗位。中等职业学校、普通高中教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%,其他岗位原则上不超过15%。幼儿园教师岗位占幼儿园岗位总量的比例一般不低于88%,其他岗位原则上不超过12%。 面试网

  8.中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。学校各类岗位及结构比例的确定,要充分体现学校的性质和特色,特别是适应中等职业学校重点专业、紧缺专业建设和普通高中实施新课程改革的需要。 面试网

  9.中等职业学校、普通高中、幼儿园管理岗位一般设6个职员等级。管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的职员数量,根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的规格、规模和隶属关系,按照干部人事管理有关规定和权限确定。 求职面试

  10.中等职业学校、普通高中、幼儿园现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员。

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  11.全国专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级,即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级,副高级的岗位包括五至七级;中级岗位分3个等级,即八至十级;初级岗位分为3个等级,即十一至十三级,其中十三级是员级岗位。

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  12.中等职业学校、普通高中专业技术岗位与相应教师职务序列相对应,设高级岗位、中级岗位和初级岗位,共划分9个等级。其中高级岗位设3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级;中级岗位设3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;初级岗位设3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。 qzm4

  13.根据全国事业单位专业技术人员高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标的要求,按照中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术人员高级、中级、初级职务结构比例现状,结合事业发展需要和*人才发展规划纲要,合理确定高级、中级、初级岗位之间的结构比例。

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  教师高级岗位五至七级之间的结构比例为2:4:4,中级岗位八至十级之间的结构比例为3:4:3,初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。 求职信息

  14.各省(自治区、直辖市)人事行政部门和教育行政部门、学校主管部门,在总结中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术职务结构比例管理经验的基础上,按照优化结构、合理配置的要求,制定学校专业技术高级、中级、初级岗位结构比例控制的标准和办法。 qzm4

  15.各级人事行政部门和中等职业学校、普通高中、幼儿园主管部门要严格控制专业技术岗位结构比例,严格控制高级专业技术岗位的总量。中等职业学校、普通高中、幼儿园要严格执行核准的专业技术岗位结构比例。 求职面试

  16.中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。 面试问题

  17.中等职业学校、普通高中、幼儿园中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工,依次分别对应一至五级工勤技能岗位。普通工岗位不分等级。

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  18.中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能岗位结构比例,一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全国总体控制目标为25%左右,一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全国总体控制目标为5%左右。技能操作任务较重的中等职业学校工勤技能岗位一级、二级的比例可适当提高。 面试问题

  中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能一级、二级岗位主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。 面试网

  19.中等职业学校、普通高中、幼儿园中的特设岗位是根据中等职业学校、普通高中、幼儿园特点和发展规律,为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要,经批准设置的工作岗位,是中等职业学校、普通高中、幼儿园中的非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。

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  中等职业学校可设置一定比例的特设岗位,面向社会公开招聘办学急需的专业技术人员和高技能人才担任专业课和实习指导教师。

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  20.特设岗位不受中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位总量、最高等级和结构比例限制,在完成工作任务后,按照管理权限予以核销。 qzm4

  21.中等职业学校高级教师岗位名称为高级讲师(或相当专业技术职务,下同)一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位,分别对应五至七级专业技术岗位;中级教师岗位名称为讲师(或相当专业技术职务,下同)一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位;初级教师岗位名称为助理讲师(或相当专业技术职务,下同)一级岗位、助理讲师二级岗位,分别对应十一级、十二级专业技术岗位;员级教师岗位名称为教员(或相当专业技术职务)岗位,对应十三级专业技术岗位。

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  普通高中高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位,分别对应五至七级专业技术岗位;中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位;初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位,分别对应十一级、十二级专业技术岗位;员级教师岗位名称为中学三级教师岗位,对应十三级专业技术岗位。 礼仪

  幼儿园使用小学教师岗位名称。小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位;小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位,分别对应十一级、十二级专业技术岗位;小学二级教师、小学三级教师岗位,对应十三级专业技术岗位。

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  22.中等职业学校、普通高中、幼儿园其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业办法和标准执行。 求职信息

  23.中等职业学校、普通高中、幼儿园其他系列专业技术岗位的最高等级,原则上应低于教师岗位。 求职信息

  24.中等职业学校、普通高中、幼儿园三类岗位的基本条件,主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。中等职业学校、普通高中、幼儿园三类岗位的基本任职条件:

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  25.职员岗位一般应具有中专以上文化程度,其中六级以上职员岗位,一般应具有大学专科以上文化程度。

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  27.各省(自治区、直辖市)、学校主管部门以及中等职业学校、普通高中、幼儿园在上述基本任职条件的基础上,根据本指导意见,结合实际情况,制定本地区、本部门以及本单位职员的具体条件。

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  28.专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。 求职信息

  29.受聘教师岗位的人员,应具有相应的教师资格,符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时,应具备良好的师德修养,教育思想端正,关心爱护学生,善于学习,敬业爱岗,团结协作,严于律己。其中,受聘至中等职业学校专业课教师岗位的人员,应具备相关实践操作技能和实践教学能力。

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  30.中等职业学校、普通高中、幼儿园实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件,应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。

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  31.各省(自治区、直辖市)、学校主管部门以及中等职业学校、普通高中、幼儿园在国家规定的专业技术高级、中级、初级岗位基本条件基础上,根据本指导意见,结合实际情况,制定本地区、本部门以及本单位的具体条件。

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  32.中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的条件,由主管部门和中等职业学校、普通高中、幼儿园按照《试行办法》、《实施意见》和本指导意见,根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。

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  (1)一级、二级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级技师、技师技术等级考评;

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  (2)三级、四级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级工、中级工技术等级考核; 礼仪

  (3)学徒(培训生)学习期满和工人见习、试用期满,通过初级工技术等级考核后,可确定为工勤技能技术工五级岗位。

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  34.校(园)长按照干部人事管理权限聘任。受聘校(园)长岗位的人员,应具有良好的思想政治素质和品德修养;热爱教育事业,具有改革创新精神;根据中等职业学校、普通高中校长和幼儿园园长岗位的不同特点和要求,应具有履行职责所需要的专业知识、较强的组织管理和协调能力;遵纪守法,廉洁自律;具有团结协作精神,作风民主;具有中级(含)以上教师职务任职经历;一般应从事教育教学工作5年以上;身心健康。 qzm4

  35.中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置实行核准制度,严格按照规定的程序和管理权限进行审核。

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  36.中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置方案包括岗位总量、结构比例以及最高等级限额等事项。 求职信息

  (3)在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额。

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