校园暴力报告优秀9篇

校园暴力报告范文 篇一

【关键词】校园暴力；未成年人；惩戒；教育 qzm4

一、我国校园暴力的现状 礼仪

校园暴力，是指发生在学校内或学生间的、长时间持续的，个人心理或身体遭受的恶意攻击。2016年5月，最高人民法院对2013～2015年各级法院审结生效的100件校园暴力刑事案件进行了梳理，首次针对校园暴力事件建立了调查报告，这些案件集中代表了校园暴力及审判工作的特点，对其简单概括如下。 qzm4

（一）校园暴力的罪名呈现集中化态势。从报告中可以看出，校园暴力犯罪在针对人身伤害方面占比最高，其中故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，寻衅滋事罪占10%，、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%和1%。 面试网

（二）校园暴力犯罪中未成年人被告比例最高，且多为年满十六不满十八周岁的青少年。报告统计的159名被告人中，其中已满十四不满十六周岁的未成年人被告人55人，占比34.59%；已满十六不满十八周岁的未成年被告人104人，占比高达65.41%。

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（三）判刑多为缓刑或免于刑事处罚。致人重伤的32起校园暴力案件中，缓刑及免于刑事处罚的占比高达75%；致被害人死亡案件的35起案件中，判处十年以上有期徒刑的占比28.57%，不足三分之一，罪罚明显不相适应。 求职面试

二、我国法律对于校园暴力行为的缺位

（一）立法者对校园暴力施暴者主观恶性估计不足

我国的立法部门与管理部门对未成年施暴者的主观恶性认识不足，习惯性地认为校园暴力是理性不足孩子们的嬉闹，其发生原因是施暴者的认识错误，因此立法者主张以教育而非惩戒为主的应对方式。但是就世界范围而言，我国的刑事责任年龄明显较高。我国《刑法》第十七条规定，“已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、、抢劫、贩卖、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。”这意味着十四周岁以下未成年人的犯罪已经自动免除了刑事责任，且十六周岁以下未成年人除八类严重暴力犯罪外，也无需承担刑事责任。但与之相对的是，随着社会经济的快速发展，未成年人的心智成熟早已远远高于立法者最初的设想，这也是校园暴力恶性案件频发的一大根源。对此，立法者明显估计不足。

（二）立法者对校园暴力案件的影响结果估计不足

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我国对于未成年人校园暴力的处罚有严格限定，最高人民法院《关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第七条规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人使用轻微暴力或者威胁，强行索要其他未成年人随身携带的生活、学习用品或者钱财数量不大，且未造成被害人轻微伤以上或者不敢正常到校学习、生活等危害后果的，不认为是犯罪。”其思路主要是从未成年人有无造成恶劣性后果为前提，来针对校园暴力的影响结果进行判断，其无法正确区分不同类型的校园暴力事件，其中一些校园暴力事件虽无物理上的暴力伤害，但对受害人心理往往造成极大程度的创伤，此类案件的影响后果甚至远超普通的暴力伤害，但在这类案件中，因刑法无法对其追责使得施暴者免于承担刑事责任，而对于受害者所遭受的心理创伤仅停在口头道歉或者极少的营养费，但对于遭受校园暴力的未成年人来讲，其心理阴影往往会伴随一生难以愈合。 求职信息

三、对我国校园暴力犯罪法律规制的建议 面试问题

（一）修改刑法相关条款，重新确定刑事责任年龄

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我国《刑法》中规定的‘已满十四周岁不满十六周岁的未成年人仅对八类具体的严重暴力犯罪承担刑事责任’，其所根据的时代背景已经发生了较大的变化，继续坚守十六周岁的年龄限制显然已无法与社会发展相适应。调查显示，青少年犯罪年龄与九十年代相比提前了三至四岁，低龄犯罪占未成年人犯罪的75%，未满十四周岁的青少年犯罪率上升260%。也就是说，未满十四周岁的青少年已经成为未成年犯罪的主体，而法律对未满十四周岁的未成年人却缺乏约束力，致使刑事责任出现了缺位，无法实现其价值。故将承担有限刑事责任年龄的区间调整为十二至十四岁，在此年龄段针对特定的严重暴力犯罪应承担刑事责任，但刑事责任的承担应与刑罚相区别，重点以教育性改造的措施为主，力争使其改过从善。

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（二）构建校园暴力惩罚机制，建立未成年犯罪纠错体系 面试问题

1.对于未成年人犯罪，应建立其分级惩罚机制，法院依据案情针对未成年犯罪人的恶性程度给予其不同程度的评级，其恶性程度不大的可以采取教育批评的举措，令其明晰自身e误，同时强制其接受教育培训，改正自身错误；而针对恶性程度较大的未成年犯罪人则可以进入特定未成年犯罪人管理机构，接受教育改造，根据其表现情况，决定其是否能够回归社会。

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2.赔偿制度及责任承担应当明确。对于遭受校园暴力的未成年人，对其赔偿不能仅停留在物理伤害上，更要对其心理伤害加以补偿，抚慰其内心所遭受的痛苦。此外，在校园暴力中，对于施暴者父母也应承担相关责任，督促其加强对子女的教育。

3.纠错体系的建立一方面需要国家出台相关校园暴力的专项法规，另一方面需要打造社会改造的体系。只有拥有法律制度性框架，相关措施才能得以顺利施行，完善的法律制度也是保障未成年人权力的宣言书，可以有效应对当前校园暴力屡发的局面。 礼仪

参考文献： 礼仪

[1] 司西霞。浅析校园暴力案件中对未成年犯罪人的惩处。中国检察官，2015（18） 求职信息

[2]杨伟荣。谈何以破解校园暴力之殇。预防青少年犯罪研究，2015（6） 求职面试

[3]李环。降低刑事责任年龄的立法建议。西南政法大学，2011 求职信息

校园暴力报告 篇二

制止 礼仪

三（5）班黄琼慧：要是我遇到校园暴力，我会主动制止！我就不信邪能压正！

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棉花糖：嗯，对！但如果寡不敌众，就要及时去找老师。 qzm4

告诉老师或长辈

三（5）班黄国询：有一次，我正走在校园里，突然有一个人上来就给我一个勾拳，把我打倒在地，我刚做好的牙箍断了，嘴唇也出血了。我疼得“哇哇”大哭，捂着伤口跑去告诉老师。老师惊讶地问我：“你不是学过武功吗？怎么还被别人打成这样？”我无奈地说：“那个人就是跟我一起学武功的，他比我壮！”老师连忙把那个人找来调查。原来是一起学武的一个女孩记恨我练功时摸她肚子，就让这个人来“教训”我。唉，一件小事就能让同门反目！看来以后真得小心谨慎些呀！ 礼仪

三（5）班连琨洋：有一次在回家路上，在一处树丛前，我看见一个大同学正在打一个小同学，我悄悄地绕过树丛，跑去告诉一位路过的叔叔，后来叔叔去把那个大同学喝斥了一顿，那个大同学就跑了。 礼仪

四（1）班吴雨璇：我觉得我们学校的保卫工作做得挺好的，我没遇到过校园暴力。但是我想如果我遇上了，我会告诉老师，让老师把施暴者教训一顿，让他以后再也不敢施暴。

五（4）班李炎霖：有一天，我正独自走在回家的路上，到了一条小巷里，突然有几个黑影把我死死地摁在水泥墙上。我当时非常紧张，想反抗，但是根本没办法动弹。有一个小矮子问我：“有钱吗？”“没有。”我说。“搜身！”旁边的两个胖子夺下我的书包，把书包翻了个底朝天，接着又翻了我的衣袋、裤袋，在确定我身上没有钱后，他们才快速地离开。事后，我把这件事告诉了老师，老师告诉我以后不要单独回家，不要走偏僻的小路，遇到危险要动脑筋想办法化险为夷。

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理智对待

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三（5）班李香乐：我没有遇到过校园暴力，因为我妈妈是老师，大家都不敢欺负我。我觉得，同学们平时在学校里应该友好相处，不要和别人有言语或肢体上的冲突，就算和同学有冲突，也应该找老师及时解决。

三（5）班黄沼英：如果我被劫持了，我会顺从对方的话去和他交谈，从他的言语中找出话题，缓和气氛，分散他的注意力，同时获取信任，为自己争取时间。 面试问题

四（1）班扶倚名：如果是同学之间的暴力，我会去报告老师；如果是外面的人进入学校行凶，我会马上报警，等警察来后再把看到、听到的告诉警察；在事情发生时，自我保护也非常重要，能藏则藏，能逃则逃。 面试问题

四（1）班吴雨：校园暴力？我觉得如果你遇上了，肯定是你跟别人有摩擦，或者是你在穿着、学习用品上太炫耀自己了，才会惹祸上身。所以，我们平时对人要有礼貌，跟别人交流要和气，在穿着、学习用品等方面要尽量朴素，这样就不会被坏人盯上啦！ 面试网

五（1）班黄思以：校园暴力发生时，我们要镇静，因为镇静了才能见机行事；记住施暴人的外貌特征，以便事后向警察汇报；及时告诉保卫科或报警，争取外界力量的保护。

棉花糖：同学们说得很正确，也很有自己的想法和对策。面对校园暴力，我们要学会自救本领，并尽量远离暴力侵害。而如果我们受到了侵害，应该积极寻求他人帮助和社会的庇护，保护自己的合法权益。 求职信息

（指导老师：吴 平 卜晖霞） 礼仪

校园暴力并不罕见，除了上述的索要钱物、殴打搜身等行为暴力以外，还有语言暴力和心理暴力。语言暴力主要包括起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。心理暴力主要包括恐吓、侮辱、排斥、歧视、孤立他人等行为。棉花糖让同学们列举这两类校园暴力的表现，同学们一下子就列出了好几种：

联合多数同学孤立某一个同学或某几个同学； 求职面试

捕风捉影，编排同学的绯闻并散布谣言； 面试网

给同学起侮辱性的绰号并肆意取笑；

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在班级博客、QQ群或贴吧里发威胁、诅咒类的信息，逼迫大家散布。 面试网

对了，除此之外，老师对学生进行体罚，或者侮辱学生的人格尊严也是一种校园暴力，同学们不要以为对方是老师就觉得没有错，此时应该及时向家长及学校反映。 求职信息

校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为充满是非的“江湖”，我们要坚决向校园暴力说“不”，坚决避免和制止校园暴力！ 礼仪

①不崇拜暴力文化。 求职信息

②不参与校园暴力。我们应树立正确的是非观念，要有最起码的善良、同情心和怜悯感。当有同学“邀请”我们参与校园暴力时，我们应该断然拒绝，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

③增强自身的法律意识和法制观念。 qzm4

④避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时最好结伴而行。

⑤遭受行为暴力时的自救。如果被攻击者殴打该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。如果退路被攻击者截断，或无人前来救助，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

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⑥遭受语言暴力时的自救。对付语言暴力最好的办法一是保持沉默；二是自我反省，积极地分析自身责任，是否是自己的行为或做事的方法本身存在问题；三是无畏回应，如果对方是有意并且是较为恶劣的人身攻击或伤害，我们就有必要郑重地声明自己的立场，或给对方一个严厉而意味深长的眼神；四是积极肯定自己的价值；五是调整心态，学会爱惜自己，不要让他人影响自己的情绪和健康；六是法律维权，如果语言施暴者的行为已经构成了诽谤，并对我们造成严重的精神伤害，我们可以诉诸法律，用法律来维护我们自身的权益。

⑦遭受心理暴力时的自救。如果在学校遇到了排斥、歧视、孤立等心理暴力行为，我们要从自我心理调整入手，积极、主动地去与别人沟通，弄清楚原因。如果自己无法解决，可以向老师求助。 面试问题

⑧及时报告，以法维权。我们一定要树立报告意识，一旦有情况发生，及时告诉家长、老师和警察，他们是值得我们信任的人。 求职面试

美国：外来者要进入学校，必须先按门铃并登记，在学校活动时必须佩戴标明身份的标志，如“家长”“志愿者”等等。

日本：校园门口配备有校方的警卫员，还有一些地方组建“妈妈特工队”，协助学校警卫队来保护孩子的安全。

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德国：让学生学拳击、太极等，以此提高自我防卫能力，也让学生在练习中学会遵守规则和尊重他人。在德国波茨坦市，每一位教师都可以在险情发生时通过手机启动特定号码，激活警报系统。

校园暴力报告 篇三

6月22日晚，一个标题为“江西永新县女初中生打架”的视频在网上流传。视频中，一个女生跪在地上，被旁边几个女生连番扇耳光，用脚踹。被打女孩一语不发，双手护着脸。5分5秒，打累了的几个女生开始要求下跪女生自扇耳光……

7月14日，江苏省泗洪县一中学学生被发现浑身是血倒在学校附近，经抢救无效死亡。

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7月17日，贵州省曙光中学一个八年级学生，被多名同学强行拉出学校，围殴致死。

前不久，3个中国留学生在美国因虐待同学而被控“绑架”“折磨”等重罪，如果罪名成立，他们或面临终身监禁的惩罚。

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………… 求职面试

最近一段时间，一个个校园暴力事件涌进了人们的视线。施暴者的凶狠、残忍与嬉笑，受害者的惊恐、无奈以及闪着泪光的眼睛，让每个人不寒而栗。这些孩子的年龄与他们的所作所为形成的反差触目惊心。是什么造成校园暴力频发？这个毒瘤能不能清除？如何还校园一方净土？

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校园暴力的成因

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校园暴力，主要指学龄期青少年与同学之间发生的斗殴、性侵、敲诈财物等暴力行为。法制网舆情中心曾专门对2015年1月至5月发生的见诸媒体报道的40个校园暴力事件，进行调查并出具了报告。据报告，在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“钱财纠纷”、“情感纠葛”分别以17.5%和15.0%的占比位列第二、第三位，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引发。报告指出，这种心理带有很强的青春期烙印，甚至出现因看不惯对方相貌、行为而产生欺侮、殴打等行为。另外，从对校园暴力处置结果来看，因恶性犯罪最终承担刑事责任的案件占比为27.5%。仅仅因为日常摩擦和看不惯等原因，就采取这样残酷的暴力手段，校园变“江湖”，令人匪夷所思。校园暴力产生的原因有哪些？

青少年正处于人格塑造和形成的阶段。当他们的情感无法满足，得不到期望的关怀，没有感情的依托，没有精神的指导时，很容易成为脱缰的野马，或者沉默隐忍，或者变成施暴者。校园暴力的产生是家庭、社会和学校各类因素综合作用的结果。校园暴力源自社会学习，而人最初的学习都是来自家庭，不良的家庭教育会导致暴力倾向的增加。学校老师长期负面的指责和批评也会增加学生的暴力倾向。学生自身所承受的压力和心理问题也是一方面的原因，竞争压力过大可能会导致部分青少年心理的扭曲。由于得不到适度的疏导和释放，这些问题就通过暴力和犯罪的方式表现出来。 面试问题

总之，心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，不良社会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。 求职面试

如何预防和应对校园暴力

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台湾国立中山大学学者对台湾中学生遭受校园暴力的对象和成因进行分析，发现三类学生容易被欺负，包括言行失当者、弱势族群和“异类学生”。施暴原因及条件包括受害者的人际关系不佳，潜在施暴者会基于情绪（看他不顺眼和厌恶）及工具目的（金钱及地位）而展开攻击。受害者因为力量失衡而无力反抗，或者因为害怕被报复而不敢告诉他人，这会让潜在的施暴者得寸进尺，不断重复这种暴力行为，形成长期欺凌。 qzm4

校园暴力打破了校园原本的宁静与和谐，为了不让校园成为充满是非的“江湖”，青少年应该坚决向校园暴力说“不”，坚决避免和制止校园暴力！

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不崇拜暴力文化。遇到问题时理智解决，切不可用拳头伤人。不参与校园暴力。树立正确的是非观念，不充当校园暴力行为中的帮凶。避免自己成为施暴者的目标。在学校与同学和睦相处，不要挑起矛盾，成为学校的“异类学生”。平时不要随身携带太多钱和手机等贵重物品。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，在这些地方活动时最好结伴而行。受到攻击时，一是找机会逃跑，二是大声呼救。如果退路被攻击者截断，或无人前来救助，应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。遭受语言暴力时最好的办法，一是保持沉默，避免事态升级；二是自我反省，分析自己的行为或做事的方法本身是否存在问题；三是调整心态，不要让他人影响自己的情绪和健康。如果在学校遇到了排斥、歧视、孤立等心理暴力行为，应从自我心理调整入手，积极、主动地去与别人沟通，弄清楚原因。如果自己无法解决，可以向老师求助。学生应增强自身的法律意识和法制观念，一定要想办法求助。一旦有情况发生，及时告诉家长、老师和警察，他们是值得我们信任的人。遭遇校园暴力时，不要顺从沉默，导致长期被欺凌的情况发生。发现校园暴力时，在确保自身安全的情况下应及时报告师长。纵容校园暴力的一个重要原因就是周遭同学的漠视。

看国外如何应对校园暴力

校园暴力这一问题在国外也相当普遍，各国都采取了相应措施。 面试网

美国：外来者要进入学校，必须先按门铃并登记，在学校活动时必须佩戴标明身份的标志，如“家长”“志愿者”，等等。

日本：校园门口配备有校方的警卫员，还有一些地方组建“妈妈特工队”，协助学校警卫队来保护孩子的安全。

德国：让学生学拳击、太极等，以此提高自我防卫能力。开展“善良教育”。打击校园“小霸王”，对两次记过后仍不思悔改的“小霸王”，校方有权把他送到“不良少年管教部门”给予强制性管教。 面试网

阿根廷：在学校附近经营的商贩会被邀请加入校园安全体系，担当起流动岗哨的职责，协助警方关注校门口的可疑人。 求职信息

法国：对暴力玩具说“不”。现在国际上流行的暴力玩具、有暴力行为的电玩等，在法国都不受欢迎。

英国：强制“小霸王”家长上养育课。法庭会强制家长接受养育课程，学习如何正确引导儿童。那些不服从这项法规的家长，将被处以最高1000英镑的罚款。

校园暴力报告 篇四

【关键词】暴力；学习；因果律；青少年 qzm4

【中图分类号】 R 395.6 B 844.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817（2013）10-1198-03 求职信息

随着青春期发育，青少年的体能增强，行为能力提高，但情绪不稳定，加之同伴影响力增加，以及反权威、寻求独立等倾向，青少年最易成为暴力的受害者，往往同时也是暴力的始作俑者。

校园暴力和人类许多行为不同，它并不伴随社会文明程度的提高而下降，反而呈明显的普遍化、严重化趋势。以美国为例，二战前最多见的学生违纪行为是不排队、嚼口香糖、发出噪音等，进入20世纪80年代后，吸烟、酗酒、吸毒等开始泛滥，近年来频发的校园枪击事件更令世界震惊。为了解学习成绩与校园暴力的关联，该文对此予以探讨，以期为青少年校园暴力的干预提供依据。 面试网

1 对象与方法 qzm4

1.1 对象于2008—2010年，选择辽宁省的沈阳、鞍山、阜新、本溪、丹东、辽阳及盘锦共7个地级市，每个城市随机选取普通中学、职高/高中、大学/大专各2～3所为监测点。整群抽取全体学生23246名为监测对象，其中男生11022名，女生12224名。 求职信息

1.2 方法 使用中国青少年健康相关行为问卷进行调查，分为初中、高中、大学3种不同问卷。校园暴力分为8类：行为1，被恶意取笑；行为2，被索要财物；行为3，被有意排斥在集体活动之外或被孤立；行为4，被威胁恐吓；行为5，被打、踢、推、挤或关在屋里；行为6，有人对我开色情玩笑或做色情动作；行为7，因为我的身体缺陷或长相而被取笑；行为8，动手打架。

1.3 学习成绩相对学习成绩分为差、中等偏下、中等、中等偏上、优良5类，调查问卷中的具体问题是“过去12个月里，与同班同学相比，你认为自己的学习成绩如何”。绝对学习成绩以重点高中、普通高中、职业高中3类来反映（通常按中考成绩划分）。 求职信息

1.4 统计分析使用EpiData 3.1和SPSS11.5对资料进行录入和X2检验。

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2 结果 求职面试

2.1 校园暴力与相对学习成绩的关系 经检验，不同学习成绩男、女生间8类校园暴力报告率差异均有统计学意义（P值均

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2.2 高中生校园暴力与绝对学习成绩的关系 3类高中男生之间，只有行为6（开色情玩笑），差异有统计学意义。3类高中女生之间仅“因长相被取笑”差异有统计学意义，且重点高中的较高。见表2。

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3 讨论 求职面试

校园暴力倾向最显而易见的后果是不同程度的躯体损伤和残疾，然而更严重的暴力伤害往往表现为心理上的“创伤后应激障碍”，主要表现为不安全感、学习兴趣和人际交流变化、产生自杀意念和行为、用暴力手段报复对方或者社会等。 qzm4

研究结果表明，尽管校园暴力与学习成绩有明显关联，但与学校类型关联不大；而这3类学校类型，均以学习成绩来划分。因此，笔者认为校园暴力可能与绝对的学习成绩（学校类型）无明显关联，而与相对的学习成绩（班级排位）有明显关联。深层次的原因在于学习成绩引发的一系列问题，如师生关系、同学关系、心理压力等。

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调查发现，学习成绩差的学生遭受校园暴力的报告率较高，可能与这些学生承受的心理压力有关。我国目前以分数作为衡量学生成绩的尺度，学习较差的学生不论在学习知识、获得荣誉还是在获得认可、就业等方面比学习较好的学生更易受到挫折，因而承受压力较大者，容易出现各种心理问题。邢华燕等的研究表明，学习成绩越差的学生，心理健康状况越差。各种压力和烦恼易使成绩较差的学生产生强迫、焦虑、偏执、恐怖以及人际交往不良等问题。随着年级的增加，尤其是学生进入青春发育期后，师生之间的沟通交往减少。而这些与学习成绩互为关联。另外，学习成绩还关系到学生的同伴接纳程度，进而与受欺负、被排斥有关联。总之，学习成绩差的学生可能会存在更多的品行问题，如多动、冲动性更强、行为问题更多。 qzm4

调查还发现，学习成绩好的学生校园暴力报告率也较高。可见其中的原因比较复杂，相关的报告罕见，有待于深入探讨。

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校园暴力报告 篇五

【关键词】中职学生；校园暴力；现状 礼仪

在我国，校园暴力近年来有不断升级的势头，不仅危害到学生的身心健康，而且在学校、家庭和社会中造成了极为恶劣的影响，成为越来越重要的公共卫生问题。随着我国职业教育工作的不断推进，发生在中等职业学校的暴力事件甚至违法犯罪现象屡屡见诸网络和新闻媒体，不断刺激着国人敏感的神经。据有关方面统计，中等职业学校存在着更为严重的校园暴力，校园暴力一半左右都发生在中等职业院校。[1]为了了解中职学校校园暴力的现状，笔者对江西护理职业技术学院部分中职学生进行了抽样调查，现将相关情况报告如下。

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1 调查对象、内容与方法 求职信息

1.1 对象

以江西护理职业技术学院一年级、二年级在校中职学生为研究对象。采用分层随机抽样的方法，选取该校七个专业十二个班级的同学进行调查。

1.2 内容 qzm4

内容包括基本情况（性别、年龄、年级、民族、家庭情况等）和过去一年来校园暴力（包括实施和遭受暴力）的发生情况（发生与否、次数、暴力类型、处理方式、影响及原因分析等）两个部分。调查前对调查员进行培训，统一调查方法。调查对象在调查员的指导下，认真自行填写问卷，问卷经调查员审核后统一回收。 礼仪

1.3 方法 礼仪

利用专家咨询法确定出衡量中职校园暴力行为的各个项目，然后利用问卷调查和访谈法来收集数据资料。 求职面试

2 结果

2.1 基本情况

共发放问卷390份，剔除不合格问卷19份，最后获得有效资料371份，有效率为 95.1%。其中男生113名，占总人数的30.5%，女生258名，占总人数的69.5%；一年级人数为203人，占总人数的54.7%，二年级人数为168人，占总人数的45.3%；年龄最小14岁，最大21岁，平均年龄（16.8±1.72）岁。

2.2 暴力行为的检出情况 礼仪

过去一年371人中实施暴力行为者32人，总发生率为8.63%，其中男生21人，发生率为18.58%，女生11人，发生率为4.26%，男生高于女生。一年级学生21人，发生率为10.3%，二年级学生11人，发生率为6.55%，一年级发生率高于二年级。通过对学校学生管理部门进行实地调查，过去一年因暴力行为受到处分的中职男生为18人，中职女生为28人，女生多于男生（该校女生在全校学生中所占比例较大）。 面试问题

2.3 学生施暴行为分析 见表1 求职面试

按照学者们的分类，校园暴力行为可以分为软暴力和硬暴力两种。软暴力主要包括起侮辱性的绰号、孤立、排挤某人、谩骂他人、威胁和恐吓同学等；硬暴力主要包括拳打脚踢、使用棍棒、刀具等凶器、在校内或校外找帮手殴打“仇人”等。[2]笔者对暴力行为进行归纳总结后，对比较常见的暴力形式进行了数据分析： 求职面试

由表1可知，自我承认在过去一年中实施的暴力行为依次是孤立排挤他人（27.21%）、起绰号（18.56%）、谩骂他人（15.45%）、打架（12.05%）、自伤自残（10.25%）、威胁恐吓他人（8.24%）、性骚扰（8.23%）、随意拿他人财物（8.03%）、找帮手“报仇”（6.35%）、勒索财物（4.27%）、携带凶器（3.22%）。上述数据和其他学者调查的有不一致的地方，可能和调查的对象以女生居多有关。[3][4] 面试问题

2.4 校园暴力的发生频率 见表2

校园暴力的发生频率和严重程度是衡量中等职业学校管理水平的重要指标。在本次调查中，项目组总结了七种校园中经常会出现的暴力行为，将这些行为的频率设定为“从没有”、不到三次定为“偶尔”，三次以上定为“经常”，统计结果如下：

从表2可以看出，过去的一年中，有85.82%的学生在校遇到过公共设施被故意破坏的事件，有31.29%的学生经常故意破坏校园公共设施；有51.5%的学生遇到过校外人员来校惹事生非，有20.23%的学生经常被校外人员骚扰；有39.49%的学生在学校被勒索过，有24.31%的学生经常被他人勒索；有34.42%的学生在校期间遭遇过被打的事件，有7.31%的学生经常随意被打；有29.95%的学生在校遭遇过体罚，有9.5%的学生经常被体罚；有29.65%的学生被性骚扰过，有10.64%的学生经常被性骚扰；2.5%的教师被报复过，没有教师经常遭到报复。

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2.5 受暴后的救助方式 见表3 面试网

由表3可知，不同性别学生遭受暴力后的救助方式不同，男生中37.5%求助校方，28.9%召集朋友帮自己报仇，15.1%求助家长，12.5%自认倒霉；而女生中40.91%求助校方，35.2%求助家长，20.3%自认倒霉，17.6%召集朋友帮自己报仇。 求职信息

2.6 校园暴力原因 见表4

校园暴力产生的原因是多方面的，本次调查中主要列出了8项原因，统计结果如下： 求职面试

由表4可知，学生对上述校园暴力产生原因认同率都比较高，其中“个人原因”占68.7%，“学校对违规学生的处罚较轻”占67.17%”，“不良同伴的影响”占65.72%、“家庭教育的影响”占64.82，“学校德育的缺失”占53.68%，其次是网络影视媒体的影响、家庭影响和社会不良风气的影响。

3 讨论 面试问题

本次调查显示江西护理职业技术学院中职学生校园暴力行为的总发生率为8.75%，高于同一年龄段的高中生，[5]也高于大专生和大学生，[6][7] 校园暴力防控形势比较严峻。一般来讲，校园暴力事件中，男生比例高于女生，但是我们注意到女生校园暴力频发已成为校园暴力的新表征。女生暴力事件除具备一般校园暴力的特征之外，还有其独特之处，比如群体性、凌辱性等特征，[8]对被害人的危害也更严重，所以我们要对女生校园暴力给予足够的重视。 求职面试

在过去一年中，同学们接触或亲自实施的暴力行为依次是孤立排挤他人、起绰号、谩骂他人、性骚扰、自伤自残、威胁恐吓他人、打架、随意拿他人财物、找帮手“报仇”、勒索财物、携带凶器。这说明中职同学对暴力已经有一定的辨识和控制能力，比如首先选择排挤、孤立等冷暴力，只有在矛盾积累到一定阶段或在突发事件中才会使用硬暴力，所以我们完全可以结合学生生理、心理特点，关口前移，采取针对性的预防和干预措施。另外，携带凶器虽然不是直接导致暴力事件的原因，但是由于中职学生生理、心理不成熟，容易冲动，做事不计后果，在暴力事件中一旦使用，后果都比较严重，去年该校就有2起因为使用了携带的凶器导致严重后果的事件。

调查表明，七种主要类型的校园暴力发生频率各不相同，故意破坏公共设施、勒索他人、校外人员到校生事的事件发生比较频繁，经常发生的频率都在20%以上。性骚扰、体罚学生和随意被打次之，报复老师的事件最少。经访谈学校的学生管理人员，对公共设施的破坏主要集中在宿舍门窗、教学楼的卫生间、安全指示灯等硬件上，此类问题发现晚、取证难、调查难，最后往也是由学校承担损失；勒索他人主要涉及烟酒、饭和钱；校外人员到校生事主要是帮人打架或谈恋爱的居多，此类事件一旦发生，后果都比较严重，处理起来也比较棘手，去年一年该校由当地公安机关处理的此类事件就有3起。

遭受校园暴力后，求助学校解决是男女生首先选择的第一处理方式，而女生其次更倾向于向家长求助，男生比较倾向于求助朋友。这主要是因为男生好面子，觉得自己的事情能自己解决，求助家长是一种没有能力的表现，俗称“江湖事，江湖了”。因此，如何正确引导学生使用正确的救济方式至关重要。 面试网

在原因方面，大多数同学都能够认识到校园暴力既有个人原因，也有家庭和社会的原因，其中对个人原因的认同率最高，学校对学生的处罚次之。这与走访过程中很多学生都要求学校加大对施暴学生的惩处力度相一致，说明学生对于校园暴力这种行为也是很反对，迫切需要学校采取措施。 qzm4

综上，中职学校校园暴力形势严峻，中职学生在施暴的方式、频率和救助方式等方面具有特殊性，作为教育工作者，我们只有认真分析校园暴力的现状、特点、原因，才能在教育实践中有效地采取防控措施。 求职信息

参考文献：

[1] 宋雁慧。初中校园暴力及其防治体系「D].北京师范大学硕士论文，2005年。

[2] 朱作鑫。校园暴力之概念、现状及其防治对策[J].广西青年干部学院学报，2005（5）. qzm4

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[5] 荆春霞，王声等。广州市中学校园暴力发生情况及原因分析[J].中国学校卫生，2005（1）：26. 礼仪

[7] 王畅等。广州市大学生校园暴力发生情况与危险因素[J].中华疾病控制杂志，2011（9）：45.

求职面试

[8] 罗建河，徐锋。谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治[J].教育探索，2011（1）.

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校园暴力报告范文 篇六

【小学校园欺凌主题班会一】教学目标：

面试问题

1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。 面试网

2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。 面试问题

3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

教学重点：

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。 qzm4

教学过程： 求职面试

一、走近校园欺凌 qzm4

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。 求职信息

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件： 礼仪

2019年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。 2019年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 2019年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。 面试网

二、分析校园欺凌产生的原因 校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面： 面试网

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 面试网

第二、 心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

三、校园欺凌带来的危害

qzm4

校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。

面试问题

四、如何预防校园欺凌 校园欺凌常见情形： qzm4

1.索要钱物，不给就拳脚相加；

2.以大欺小，以众欺寡；

面试问题

3.为了一点小事，大打出手； 求职面试

4.同学之间因“义气”之争； 礼仪

5.不堪长期受辱，以暴制暴。

求职信息

预防欺凌的办法： 面试问题

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。

求职信息

第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

礼仪

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

礼仪

第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。 课堂小结 校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。 礼仪

【小学校园欺凌主题班会二】活动目的及意义：不管是言语上还是身体上的攻击，都是校园欺凌，校园暴力行为。在校园暴力欺凌发生的时候，我们该如何抵制呢？我们应该保护自己，应对暴力，临危不乱 ，及时报告，以法维权 。让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者造成伤害外，对「欺凌者和「旁观者同样造成伤害。「欺凌者长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。

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活动准备： 求职信息

1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。 求职面试

2、播放几则校园欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、准备一句反欺凌口号。 礼仪

活动过程：

1、开场白。 面试网

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 求职面试

2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略) 礼仪

3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？(同学意见略)

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？，请大家说说想法。 面试问题

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。 求职信息

7、活动结束，请班主任老师讲话。 礼仪

班会效果：

面试问题

鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2019年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。

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班会总结： 求职面试

一、抵制校园暴力，辨别是前提 面试问题

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。 面试网

二、向校园暴力说“不” 面试问题

频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 面试问题

②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 面试问题

③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。

三、保护自己，关注他人

(1)安全第一，预防为主 求职信息

校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点： 面试网

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 面试问题

②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。 qzm4

③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。 面试问题

①遭受语言暴力时的自救 qzm4

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：

面试网

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救 礼仪

如果被攻击者殴打，我们该怎么办？

礼仪

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 面试网

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

面试网

(3)及时报告，以法维权 求职信息

由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

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自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

要应对暴力，我们必须增强五个意识： 求职面试

第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。

第二，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 求职面试

校园暴力报告 篇七

【关键词】 暴力；事故倾向；流行病学研究；学生；农村人口 礼仪

【中图分类号】 R 179 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)01-0052-03 礼仪

校园暴力倾向事件在国内外日渐增长并引起社会广泛关注［1］，不但影响学生的身心健康，而且破坏教学秩序，使学生和家长对学校产生不信任感。校园暴力倾向问题已成为一个重要的公共卫生问题和社会问题。目前，国内中小学校园暴力倾向问题尚未引起广泛重视，也缺乏综合有效的干预措施。为了解广东省农村地区中小学生校园暴力倾向发生情况，笔者于2006年对广东省连平县农村中小学生进行了问卷调查。 礼仪

1 对象与方法

1.1 对象 采用便利抽样方法，选择广东省连平县元善镇小学三～六年级、初中一～二年级、高中一～二年级全体学生9 732名作为调查对象，其中男生4 954名，女生4 742名，性别不详36名；小学生4 504名，初中生2 295名，高中生2 933名。 礼仪

1.2 方法 参考国内外文献，自行设计调查问卷，由流行病学专家审阅，并进行预试验验证。问卷内容包括基本人口学特征、校园暴力倾向发生状况、暴力倾向发生地点、时间以及暴力倾向事件的应对方式和精神影响等。调查前对全部调查员进行统一培训，调查对象在调查员指导下自行填写问卷，所有问卷均经过调查员审核。

面试问题

1.3 定义 采用WHO关于暴力的定义：蓄意地运用躯体的力量或权利， 对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害， 造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺。校园暴力倾向包括发生在校内、上下学途中，学校组织的活动及其他所有与校园环境相关的暴力倾向行为［2］。

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1.4 统计学分析 用EpiInfo 2002建立数据库，经双录入比对改错，用SPSS 13.0软件包进行统计分析。用χ2检验比较率或构成比，用非条件Logistic回归分析对暴力倾向发生率与社会经济状况之间的关系进行分析。 礼仪

2 结果 求职信息

2.1 基本情况 过去1 a内4 831名中小学生报告发生校园暴力倾向，发生率为50.2%，小学、初中、高中生暴力倾向发生率分别为57.5%，55.8%和34.6%，有逐步下降的趋势 (χ2趋=191.14，P＜0.01)。男生发生率为56.0%，高于女生（44.1%），差异有统计学意义(χ2=134.83，P＜0.01)；男生遭受肢体暴力、言语性暴力、强索性暴力、排挤性暴力和性暴力倾向的发生率分别为35.9%，42.5%，9.6%，14.6%和17.0%，女生分别为26.8%，33.6%，4.3%，11.7%和9.8%，男生在不同学习阶段各种类型校园暴力倾向发生率均高于女生。见表1。 礼仪

2.2 →www.chayi5.com←中小学生校园暴力倾向流行病学特征

面试问题

2.2.1 施加暴力者分布 最常见的施加暴力者是同班同学（33.4%），其次是同级同学（19.7%）、社会青年/流氓（14.9%）和高年级同学（13.7%）、其他人（10.3%）、低年级同学（4.4%）和教师（3.8%）。男、女生主要施加暴力者分别是同班学生（分别为28.4%和31.6%），其次是社会青年/流氓；男生比例（23.9%）高于女生（20.0%），差异具有统计学意义（χ2=40.53，P＜0.01）。小学生、初中生、高中生施暴者为社会青年/流氓的比例分别为16.8%，24.5%和32.3%，有逐渐增加的趋势（χ2趋=184.47，P＜0.01）。 qzm4

2.2.2 校园暴力倾向发生的地点 51.5%的校园暴力倾向发生在校内，21.7%发生在学校附近，26.8%发生在校外其他地方。男生（31.0%）暴力倾向发生在学校附近的比例明显高于女生(19.6%)，差异具有统计学意义（χ2=79.37，P＜0.01）。 qzm4

2.2.3 校园暴力倾向发生的时间 大部分校园暴力倾向发生在课间休息（35.7%），其他依次为上放学路上（22.9%）、其他时间（15.9%）、节假日（13.7%）、上课时间（6.9%）和午餐时间（5.0%）。暴力倾向发生在课间休息的比例初中生（62.3%）最高，其次是小学生（49.5%）和高中生（44.2%）。 暴力倾向发生在上、放学路上的比例也是初中（38.8%）最高。男、女生暴力倾向发生时间构成差异无统计学意义。 求职面试

2.2.4 发生校园暴力倾向时学生采取的处理方式 遭受校园暴力倾向后，47.0%的学生选择报告老师，18.4%的学生会告诉朋友，19.5%的学生会告诉家长，27.4%要求对方停止，选择默默忍受、认为无所谓、赶快逃走和选择其他方式的比例分别是18.2%，9.8%，10.2%和11.5%。从小学到高中选择报告老师的比例明显下降，分别为56.6%，43.1%和27.0%（χ2趋=253.95，P＜0.01），选择告诉朋友呈上升趋势，分别为11.3%，26.2%和26.8%（χ2趋=180.05，P＜0.01），要求对方停止的也呈上升趋势，分别为20.9%，34.8%和35.0%（χ2趋=116.05，P＜0.01）。

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2.3 校园暴力倾向对学生的影响 在遭受校园暴力倾向的学生中，82.6%报告会产生低落情绪，33.2%身体受伤，15.2%害怕上学，42.8%变得沉默，33.9%会以暴力解决问题，44.7%认为社会不公平，46.6%对同学不信任。随着学习阶段的上升，遭受暴力倾向后出现躯体伤害的比例逐渐下降，小学生、初中生、高中生分别为38.1%，32.4%和21.2%（χ2趋=80.01，P＜0.01）；以暴力解决问题的比例也逐渐下降，分别为39.0%，29.6%和26.2%（χ2趋=60.02，P＜0.01）；自我报告社会不公（χ2=77.80，P＜0.01）和对同学不信任（χ2=47.19，P＜0.01）在不同学习阶段差异有统计学意义，认为社会不公（分别为38.0%，49.3%和56.8%）和对同学不信任（分别为41.6%，48.4%和57.7%）的比例均随学习阶段上升而增加。 遭受暴力倾向后，男生（39.1%）出现肢体伤害的比例高于女生（25.7%），差异有统计学意义（χ2=63.41，P＜0.01）；认为会以暴力解决问题的比例男生（40.4%）也明显高于女生（25.7%），差异有统计学意义（χ2=78.51，P＜0.01）。 面试网

2.4 校园暴力倾向的影响因素分析 见表2。

以“是否发生暴力”作为因变量，以“性格偏向”、“与同学相处”、“家庭关系”、“父亲文化”、“母亲文化”、“家庭经济”作为自变量，运用前进法进行非条件Logistic回归分析，分析社会经济状况对暴力倾向发生的影响。结果“与同学相处”和“家庭成员关系”进入回归方程，表明与同学相处越困难，发生暴力倾向的危险度越高，与同学相处有时有困难（OR=1.42）和经常有困难（OR=2.14）是暴力倾向发生的高危因素，家庭关系一般（OR=1.37）和常有矛盾（OR=2.47）也是暴力倾向发生的高危因素。 面试问题

3 讨论 礼仪

据WHO对48个国家资料的统计，各种形式校园暴力倾向的年发生率高达60%［3］。我国的校园暴力倾向事件虽然严重程度明显较轻，但发生率较高，中小学生躯体暴力倾向事件的年受害率波动在35%左右，属世界中等水平。校园暴力倾向是严重危害师生身心健康的伤害，校园暴力倾向最显而易见的后果是不同程度的躯体损伤和残疾，然而，更严重的暴力伤害往往表现为心理上的“创伤后应激障碍”(post-traumatic stress disorder, PTSD)，表现为不安全感、学习兴趣和人际交流变化、产生自杀意念和行为、用暴力手段报复对方或者社会等［4］。有资料显示，近年来青少年犯罪占全国刑事犯罪的比例呈上升趋势。

调查结果显示，农村地区校园暴力倾向发生率较高，言语性暴力倾向最为常见，其次是肢体暴力倾向。广东省现有中小学生1 200万人，如果按照本次调查的校园暴力倾向发生率估计，该省每年遭受各种类型校园暴力倾向的学生人数达到601.92万，且呈现学习阶段越低、校园暴力倾向发生率越高的现象。不同类型暴力倾向发生率男生均高于女生，这与国内文献报道［5-6］一致，这可能与年纪小的学生心智不成熟，易冲动，自制能力差有关；其次，与女生相比，男生更调皮好动，打闹嬉戏时更容易发生肢体和言语冲突，因此暴力倾向经常发生在男生之间，这提示学校要及早预防学生出现暴力倾向，从小学就开始进行校园安全教育，特别要加强对男生的道德和礼仪教育，提倡文明用语，积极营造团结友爱、互帮互助的氛围。调查发现施暴者主要是校内学生（71.1%），其次是社会青年/流氓，且学习阶段越高，来自社会青年/流氓的暴力发生比例越高。随着年龄的增长，学生的生活圈子越来越大，容易受到社会非法团伙、不良青年的勒索或拉拢，且初中生、高中生容易受影视中“帮派”“行会”影响，在校园中拉帮结派、斗殴打群架。因此，政府有关部门必须净化社会环境，严厉打击危害学生成长的非法组织，学校必须转变“智育至上”的传统教育观念，加强道德教育［7］，帮助学生树立正确人生观、价值观，提供和组织各类丰富多彩的文体活动，净化校园环境，使学生远离各种精神污染，健康成长。

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遭受暴力倾向后，大部分学生选择报告教师，但随着学习阶段的提高，报告老师的比例越来越低，而选择告诉朋友的比例有所提高，要求对方停止的比例也逐渐升高。校园暴力倾向对学生造成即时或深远的影响，80%以上学生遭受暴力后会产生低落的情绪，从小学到高中，暴力倾向使他们认为社会不公和对同学不信任的比例也呈升高趋势，33.2%遭受暴力者有不同程度的身体损伤。令人担忧的是，由于青少年自主判断能力差、独立意识强、有强烈的伙伴集团倾向等特点，接近34%的学生报告有以暴力解决问题的想法，且男生比例远高于女生，这种“以暴制暴”的方式极易造成校园暴力恶性膨胀及蔓延的不良后果。有研究显示，遭受暴力者与施暴者存在关联，学生遭受暴力后若采取不正确手段保护自己，易从受害者转变为施暴者［5］。因此，教师应该及时对遭受暴力的学生进行疏导，帮助其建立正确的是非观和价值观；学校应该建立干预小组，并和家长充分沟通，对高危青少年进行心理矫治，提供指向性干预［8-9］。 礼仪

通过Logistic回归分析社会经济状况对暴力倾向发生的影响发现，和同学相处困难和家庭成员关系不和睦是发生校园暴力倾向的危险因素，和相关文献报道［10］一致。不受教师重视、和同学相处困难的“差生”，经常受到同学、教师的冷言冷语，排挤性暴力发生率较高，家庭不和睦易导致亲子关系疏离，父母和孩子缺乏沟通，甚至采用“棍棒式”教育。这部分学生往往承受着心灵创伤，产生偏执、冷漠、好斗心态，反过来成为引发许多校园暴力倾向行为的根源。因此，防制校园暴力倾向的发生不仅是社会问题，而且还是家庭和个人问题，应把建立学校-家庭-社区三联屏障作为干预的核心［11］。学校和家庭应该给予暴力高危人群更多的关注和疏导，加强沟通，采用“鼓励式”教育，挖掘闪光点，使其增强自信心，社区应该创建平等宽容的人文环境，使这部分人群逐渐融入到社区中。 礼仪

4 参考文献

求职面试

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［11］RAPPAPORT N. School violence. J Am Acad Child Adoles Psych, 2001,40(9):992-998.

校园暴力报告范文 篇八

校园暴力、欺凌的最可怕之处在于施暴者、欺凌者都是孩子，而受害者也是孩子。对于施暴者、欺凌者来说，其硅过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场噩梦，很容易留下永久的、不可抹去的伤痕。

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纵观许多校园暴力事件，其产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，也有社会原因，也与教育工作者和学校管理有关。所以，校园暴力产生的原因是相当复杂的。那么，校园暴力、欺凌带来的危害有哪些呢？

校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响不仅会体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中添增了大量的阻力。对于施暴者而言，要承担治疗甚至赔偿费用，受到老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会的认可，主要是学校和家庭的认可。那些在学校打架、拉帮结伙干坏事的学生，很多最终都走上犯罪道路。

对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾，容易造成性格懦弱、自卑、缺乏信心和勇气，造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。 礼仪

校园暴力的伤害如此之大，我们应该如何预防校园暴力呢？ 面试网

首先，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。 面试问题

其次，要及时报告。我没有认识到勒索、敲诈经常是同校园暴力紧密联系的，我们提倡的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害，因此，要及时向学校、老师、家长报告，不能给对方一而再，再而三的欺凌机会。 求职面试

第三，要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防校园暴力的一条有效途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈的对象。 求职信息

校园暴力报告范文 篇九

关键词 技师院校 校园暴力 有效方案 求职信息

中图分类号：G47 文献标识码：A qzm4

1当今校园暴力现状 求职信息

2013至2015 年，青岛法院审理涉校园暴力刑事案件31件、民事案件13件。31件刑事案件中涉及被告人56人，未成年被害人35人。其中2013 年7件，2014年8件，2015年16件。13件民事案件中，涉及未成年被告18人，未成年原告13人。其中 2013 年2件、2014 年6件，2015年5 件。伴随当前校园暴力的递增趋势，总理2016年6月份批示要求坚决遏制校园暴力，11月又在第六次妇女儿童工作会议上要求严厉打击校园欺凌等违法犯罪行为。 求职面试

2技师院校校园暴力的特点分析

因技师类院校无论是生源、授课方式、家长素质、校园管理方面都与初高中有所区别，所以发生校园暴力时也便有其独特的特点。

从施暴者层面来看，技师院校的施暴学生有如下共同特征。（1）过去有不良行为史；（2）无法有效管理自己的情绪；（3）长期体会不到家庭的温暖；（4）有的曾经是校园暴力的受害者。 qzm4

从受害者层面来看，技师院校的校园暴力受害者也存在一定规律可循。（1）刚入学的低年级学生易成为技师院校校园暴力的受害者；（2）喜欢炫耀的学生易成为技师院校校园暴力的受害者；（3）性格胆小内向的学生易成为技师院校校园暴力的受害者。

从家长层面来看，技师院校大部分家长具有一些共同之处。一方面，技师类院校部分家长文化程度不高；另一方面，技师类院校部分家长管理孩子具有两极分化的特点，要么极为严厉，要么极为溺爱。 求职信息

从教师层面来看，技师类院校的班主任大多数工作繁忙、身兼数职，很难保证每一位班主任老师能够妥当正确地防治校园暴力事件。大多数班主任无法预防校园暴力，只能在校园暴力事件发生后第一时间处理。 qzm4

3技师院校防治校园暴力的方案探索

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对待校园暴力事件，技师类院校要紧密联系学生的思想实际，在积极培育和践行社会主义核心价值观的同时，探索有效路径，并将预防和治理置于同等重要的地位。

3.1组建安全协作团队

3.1.1安全协作团队人员组成

以往，学校在应对校园暴力事件时，完全采用班主任负责机制，由班主任调查事件始末并上报学生处。完全依靠一个人进行校园暴力防治，收效大打折扣。所以，在学校设立安全协作团队势在必行。安全协作团队成员由学生、学生家长代表、各班班主任、心理教师、律师（或具有丰富法律实践经验的教师）、学生处负责人、学校所在辖区警员共同组成。

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3.1.2提供24小时匿名网络友好报告机制 qzm4

我们可以在校园借助网络手段设置24小时匿名网络友好报告机制，比如可以在学校的网页上多做个表单会话框架，一份设置为《校园暴力事前预警友好报告机制》、一份设置为《校园暴力事后友好报告机制》，只需学生填写时间、地点、事件、专业等事项，并不要求学生填写姓名，而提交后的信息只有安全协作团队的管理人员和当天值班老师可以看到。当安全协作团队的信息管理人员收到同学反馈的信息后，第一时间进行辨别真伪，并着手调查解决。

3.1.3撰写校园暴力防治应对手册

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目前大部分的校园《学生手册》仍沿用初高中中学强调惩处的思路，对于即时类院校的校园暴力防治具有一定的滞后性。所以团队成员共同商议制定浅显易懂的校园暴力应对手册，分别撰写《学生校园暴力防治应对手册》、《教师校园暴力防治应对手册》、《家长校园暴力防治应对手册》，重点放在如何预防校园暴力行为、一旦发生校园暴力行为如何解决，同时将学校的几个偏僻角落拍照附上，多方面全方位进行技师类院校校园暴力的防治工作。

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3.2成立家长委员会 qzm4

技师类院校的学生家长文化程度普遍不高，所以可以依班级、专业、学院的不同分类邀请能够熟练掌握聊天工具和具有高中文化程度且自愿成为家长委员会干事的人选组成家长委员会，使每位干事可以代领五名家长组建家长群。经常沟通学生在校情况，并将情况反映给家长委员会负责人，继而告知技师院校安全协作团队。

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3.3采用多N形式开展反校园暴力课堂活动 面试问题

3.3.1让学生参与设置校园规则和责任并提报学校审批

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让学生自己参与设置校园规则和责任，并使学生能够理解自由是在不侵犯社会和其他人的前提下的权利，让学生们从思想上分辨出什么样的行为准则、什么样的行为是可取的，什么样的行为是会伤害到其他人甚至集体利益，为技师类院校的学生营造平和的环境。最后提报学校有关部门，进行修改审批。 面试问题

3.3.2新生第一学期设置《校园和谐生活》课程

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通过设置《校园和谐生活》课程，让学生们一对一地讨论，并进行角色扮演让学生们身临其境地体会遭受暴力的情境，并指导学生如何正确防治校园暴力行为。鼓励他们用正确地方式反对校园暴力行为，保护学生免受重复伤害。

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4结语

对技师院校防治校园暴力有效路径的探索，不仅是全面依法治国，建设社会主义和谐社会的重要任务；也是提高技师院校学生生存能力的必然要求；同时，更是引导广大家长要增强法治意识，掌握科学的家庭教育理念，避免放任不管、缺教少护、教而不当的应对良策。希望可以通过畅通信息共享渠道，坚持标本兼治、常态长效，净化社会环境，最终完善技师类院校防治校园暴力的有效方案。 面试问题

参考文献 求职信息

它山之石可以攻玉，以上就是求职面试网为大家带来的9篇《校园暴力报告》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在求职面试网。 面试问题

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