课题论证报告【优秀10篇】

随着社会不断地进步，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是求职面试网整理的10篇《课题论证报告》，在大家参考的同时，也可以分享一下求职面试网给您的好友哦。 面试问题

课题论证报告 篇一

一、课题背景及界定

古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点；对古诗词教学在语文教学中的定位不明确；对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确；各学段的教学方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。 礼仪

我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。 求职面试

二、理论依据及意义 面试问题

小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。

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我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习-反思-行动-总结。

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三、研究的过程与方法

我们课题的研究分三个步骤进行：

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一、学习文献。

二、教学实践。

为了将学习与行动结合起来，我们组织了教研专题研讨课(四节),执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索，取得了很好的效果。课后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教学环节作了补充。

三、总结反思。 qzm4

通过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教学方法，探讨出两套高效的教学方法。 求职面试

我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。 面试问题

论证报告范文 篇二

【编者按】：论文频道为您提供各类开题报告范文参考，以及开题报告写作指导和格式排版要求，解决您在开题报告写作中的难题。

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为了保证硕士研究生的培养质量，提高论文质量，就必须对论文开题报告进行评价。论文开题报告会由3~5位相关学科的专家对论文开题报告进行评议，与企业合作的重大科研项目可以聘请1~2位相应企业的具有高级职称的专家参加，不同学科的论文开题报告的侧重点不同。江苏工业学院研究生部规定学生必须进行论文开题报告，并规定了统一的格式，设计了专门的论文开题报告评审表，论文开题报告会上研究生应对课题进行详细汇报，并对专家提问做出必要的解释和说明。论文开题报告的成绩考核以合格、不合格记。评审小组成员最后签名并给出学生是否合格的评审意见，并以百分制打出具体的分数。论文开题报告成绩不合格者，不得进入课题研究。

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论证报告 篇三

关键词：蓄滞洪区；防洪；评价论证报告

礼仪

中图分类号：TV87文献标识码： A 求职面试

在编制蓄滞洪区防洪影响评价报告时，应根据流域或所在地区的河道特点和具体情况，采用合适的评价手段和技术路线。在防洪影响评价工作中除执行《编制导则》外涉及其它专业时，还应符合相应规范要求。具体编制要点为： 求职面试

一、概述：概述一般应包括项目背景、评价依据、评价范围、技术路线及主要评价内容。

二、基本情况 面试网

基本情况包括建设项目概况、建设项目所在蓄滞洪区基本情况等。简述建设项目名称、性质、地点和建设目的，建设项目设计方案，工程地质，建设项目施工方案，蓄滞洪区基本情况，地形与水系，水文与气象，河道、渠系基本情况，必要时进行河道演变分析，河道演变分析应包括河道历史演变概况、河道近期演变分析、河道演变趋势分析，分析建设项目对河道行洪和河势稳定的影响。 面试网

蓄滞洪区内的防洪排涝与灌溉设施，安全建设工程现状，规划总体布局与实施安排，调度方案，蓄滞洪区运用几率，对蓄滞洪区的防洪评价项目也十分重要。 qzm4

三、建设项目对防洪的影响 礼仪

蓄滞洪区的设计蓄滞洪水位、围堤外江设计洪水位可直接采用有关规划成果。

蓄滞洪区内涝水位确定和建设项目涉及蓄滞洪区内主要河道、渠系时，一般应进行相关水文分析计算。其水文分析计算的内容包括： 求职面试

资料的审查与分析；资料的插补和延长；采用的计算方法、公式、有关参数的选取及其依据；不同频率设计流量及设计水位的计算成果；成果的合理性分析。 qzm4

3.1.2蓄滞洪影响分析计算 礼仪

蓄滞洪影响分析计算主要内容包括：建设项目占用蓄滞洪区的面积和容积分析计算；建设项目对分洪影响的分析计算

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3.1.3退洪影响分析计算 qzm4

通过数学模型，计算项目建设对蓄滞洪区退洪过程的影响。

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3.1.4 防洪工程影响分析计算 qzm4

对可能影响现有防洪工程安全的建设项目，还应进行施工期和运行期渗流及渗透稳定、抗滑稳定、结构安全等计算复核。 面试网

3.1.5 河道行洪和河势影响分析计算 求职信息

对于跨越蓄滞洪区内河道的建设项目，还应分析计算其对河道行洪和河势的影响。

一般情况下可采用数学模型计算、物理模型试验等技术手段进行。其内容应包括：建设项目最大壅水高度和壅水范围；对主要汊道分流比的影响；工程影响范围内代表性断面流速分布的变化情况；主流线、深槽、洲滩、岸滩断面等的变化情况；工程影响范围内防洪工程及其它设施附近流速大小与方向的变化。

3.1.6 排涝、灌溉影响分析计算

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分析计算建设项目对蓄滞洪区内现有的排涝、灌溉水系布局和排涝、灌溉设施能力等影响。

四、洪水对建设项目的影响 礼仪

3.2.1淹没影响分析计算 面试问题

蓄滞洪区分蓄洪水时，对建设项目可能造成淹没影响的应进行淹没分析计算。

3.2.2冲刷与淤积影响分析计算 qzm4

蓄滞洪区分蓄洪水时，对建设项目可能造成冲刷与淤积影响的应进行冲刷与淤积分析计算。冲刷与淤积影响可通过经验计算、数学模型计算和物理模型试验等一种或多种方式进行分析计算。 面试问题

五、建设项目对防洪的影响评价 求职面试

根据建设项目的基本情况、所在蓄滞洪区的防洪任务与防洪要求、防洪工程布局及其它国民经济设施的分布等情况以及洪水影响评价计算成果，对建设项目可能对防洪产生的影响进行总体分析评价。 面试问题

有关规划实施的影响评价，分析评价建设项目与有关的流域防洪规划、蓄滞洪区建设与管理规划以及其他国家已批规划的关系以及对规划实施的影响。蓄滞洪区运用的影响评价包括对蓄滞洪区分洪的影响和对蓄滞洪区退洪的影响以及对流域总体防洪能力的影响 qzm4

防洪工程的影响评价是根据建设项目影响范围内堤防附近流速、流向的变化情况，分析评价项目建设对堤防、护岸等工程的冲刷影响；对可能影响现有防洪工程安全的建设项目，还应根据渗透稳定、抗滑稳定、结构安全复核等计算成果进行安全影响评价。

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安全建设设施的影响评价，是分析评价建设项目对现有的和规划的安全区、安全台、避水楼、转移道路及桥梁等安全建设设施的影响。 求职面试

蓄滞洪区内河道、渠系的影响评价，包括对河流水系行洪、排涝、灌溉能力的影响；对河道行洪的影响；河势稳定的影响还有对排涝、灌溉设施的影响；防汛抢险和水上救生的影响评价；蓄滞洪区管理的影响评价。

六、洪水对建设项目的影响评价 求职面试

建设项目防洪标准与蓄滞洪区运用几率的适应性评价；淹没影响评价；冲刷影响评价；洪水对建设项目影响的综合评价结论。 qzm4

七、减轻或消除洪水影响的措施

礼仪

建设项目对蓄滞洪区分洪运用、防洪、排涝、灌溉等方面有影响时，或洪水对建设项目有影响时，应就其影响提出减轻或消除影响的措施，主要包括（1）建设项目优化调整措施，（2）防洪避洪措施，还有其它补救措施和非工程措施，主要包括建设项目工期安排的优化调整、施工期的监测和管理及监督，分洪救生设施的配备，警示标志的设置，防汛抢险预案和分洪。 面试网

7结论与建议

7.1结论 qzm4

总结归纳洪水影响评价的主要结论。其主要内容应包括：

（1）蓄滞洪区运用几率分析结论；

（2）建设项目对防洪影响的评价结论； 面试问题

（3）洪水对建设项目影响的评价结论； 求职面试

（4）减轻或消除洪水影响的措施。

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7.2建议

为保证蓄滞洪区正常运用，维护蓄滞洪区防洪工程及其他水利设施安全和建设项目自身安全，对存在的主要问题提出有关建议。

参考文献： 礼仪

[1] 李友起， 陈宝中， 衣秀勇。 防洪评价应注意的几个问题的探讨[J]. 海河水利 2010 求职面试

[4]王章立。浅谈蓄滞洪区在防洪减灾中的作用。《水利管理技术》, 1998, 18 (4): 13～15

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课题论证报告 篇四

一、课题的提出

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《小学数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的数学课堂教学中，教师非常重视数学知识的教学，导致了课堂教学与生活脱节，学生不能把所学知识运用到生活当中去，不能体会数学的趣味和作用。因此，课堂教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。使学生能更好地理解学习数学的目的，并能在生活中灵活地运用数学。通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后进一步学习数学打下良好的基础。 礼仪

随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调小学数学课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用自身潜力进行建构性学习。因此，关注课堂教学生活化成为改革的基本趋势。 qzm4

从目前课堂教学存在的问题来看，在传统陈旧的教学观念的制约下，课堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。因此，数学课堂教学需要寻求新的改革思路，才能真正把素质教育落到实处。我校是市实验学校。我们数学教研组经过不断的实践、探索与研究，使学生在数学学习过程中的主动性、积极性、自学能力等方面得到了培养，学习热情有了很大的提高，促进了我校数学教学的改革。为了加大我校教育改革的步伐，适应学校创新发展的需要，因此，我们确定《小学数学课堂教学生活化的研究》实验研究课题。我们对小学生活数学资源的挖掘与运用研究，是在新一轮课程改革的背景下，在对传统教学做出理性思辩、现状分析的基础上展开的。 礼仪

随着我国基础教育课堂改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，《数学课程标准》提出要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用生活数学的意识，增进对生活数学理解和学好数学的信心。

近年来，教育向学生生活世界的回归受到一些国家课程改革的关注，它要求尊重儿童经验，把儿童从大小世界的控制下解放出来，把儿童的教育交到儿童手中。把生活数学资源加以运用也源于我校多年来数学教学改革的实践探索，是我们对教育发展认识的提炼。儿童生活中有很多知识是数学课堂的生长点，《数学课程标准》也提出要改变呆板的学习方式，引导学生在现实生活中进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式多样化，拓展学习的时间和空间，挖掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。

二、课题研究的目的和意义

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（一）目的 求职面试

数学教学生活化研究是继续发扬理论联系实际的优秀教育传统，改进一些不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，力求探索出一条数学教育与生活实践之间有机结合的道路，挖掘在数学教学实践中运用生活的素材，运用数学知识发现解决生活中的问题。这需要教育思想观念的更新，力求做到深入挖掘学生、教师、社会多方力量的潜能，切实实施素质教育，使学生都有机会获得最大限度的发展和有益收获，缩小差异，营造共赢的良好局面，从而让每一个学生“学好生活化数学，用好数学乐生活”，达到以下四方面的合理发展： qzm4

1．获得适应未来社会进一步发展所必需的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必需的应用技能。解决教学内容封闭，脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式 面试问题

2．培养小学生初步学会运用数学的思维方式，去观察、分析和解决现实生活中遇到的问题，增强应用数学的意识。解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题，通过本课题的研究，焕发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生主动探究的学习习惯，培养学生的合作能力、交往能力和实践能力，发展学生思维，塑造创造性人格，促进学生的可持续发展 礼仪

3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。解决教师以本为本，被动施教的问题，通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

4.培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。激发学生的情感与动机，促进学生主动参与知识形成过程的探索，使学生感受数学与日常生活紧密相连，从而认识数学的价值，树立学好数学的自信心。 礼仪

该课题研究的主要目标是合理挖掘与运用小学生活数学资源，提高学生解决生活问题的能力。从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以挖掘与运用。我们审视了学生在数学这门学科中能从中获益的各种资源，发现学生对现实生活中数学资源最感兴趣，能在学习生活数学中获得积极的独特情感体验。

礼仪

“合理挖掘与运用生活数学资源”强调了在使用教材时注意数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务，这样，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些遐想和期望，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力。 礼仪

（二）意义 求职面试

本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力。有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力。 礼仪

1．社会价值。为了适应时代发展，社会呼涣实践型人才。本课题研究的目的就是要通过数学教学培养学生的创新精神、实践能力，以适应社会的需求。

2．教育价值。本课题的研究虽然是数学教学改革浪潮中的一朵小浪花，但却能提供一个范例，即如何让数学走向生活、走向实践的范例，所以，它有助于深化数学教学改革。

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3．办学价值。本课题注重培养学生热爱数学、热爱生活的美好情意，更注重创新精神的激发，实践能力的提高，所以，它既能提高教学质量，还能为学校创特色，提升学校的办学品位和办学声望。 礼仪

假如本课题研究成功，将形成若干课堂教学生活化的操作方式，这些方式具有一定的实践推广价值。其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论具有一定的参考价值。

1.文献资料法：认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新《课标》等一些理论或文件精神，通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

2.问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。

3.行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

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4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 求职信息

5.个案分析法：重视对数学生活化的的案例的分析，从中寻找课题进展的突破口。

论证报告范文 篇五

关键词：蓄滞洪区；防洪；评价论证报告 qzm4

中图分类号：TV87文献标识码： A 求职面试

在编制蓄滞洪区防洪影响评价报告时，应根据流域或所在地区的河道特点和具体情况，采用合适的评价手段和技术路线。在防洪影响评价工作中除执行《编制导则》外涉及其它专业时，还应符合相应规范要求。具体编制要点为： 礼仪

一、概述：概述一般应包括项目背景、评价依据、评价范围、技术路线及主要评价内容。

二、基本情况

礼仪

基本情况包括建设项目概况、建设项目所在蓄滞洪区基本情况等。简述建设项目名称、性质、地点和建设目的，建设项目设计方案，工程地质，建设项目施工方案，蓄滞洪区基本情况，地形与水系，水文与气象，河道、渠系基本情况，必要时进行河道演变分析，河道演变分析应包括河道历史演变概况、河道近期演变分析、河道演变趋势分析，分析建设项目对河道行洪和河势稳定的影响。 求职面试

蓄滞洪区内的防洪排涝与灌溉设施，安全建设工程现状，规划总体布局与实施安排，调度方案，蓄滞洪区运用几率，对蓄滞洪区的防洪评价项目也十分重要。 qzm4

三、建设项目对防洪的影响 面试问题

蓄滞洪区的设计蓄滞洪水位、围堤外江设计洪水位可直接采用有关规划成果。

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蓄滞洪区内涝水位确定和建设项目涉及蓄滞洪区内主要河道、渠系时，一般应进行相关水文分析计算。其水文分析计算的内容包括： 求职信息

资料的审查与分析；资料的插补和延长；采用的计算方法、公式、有关参数的选取及其依据；不同频率设计流量及设计水位的计算成果；成果的合理性分析。 求职信息

3.1.2蓄滞洪影响分析计算 求职信息

蓄滞洪影响分析计算主要内容包括：建设项目占用蓄滞洪区的面积和容积分析计算；建设项目对分洪影响的分析计算

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3.1.3退洪影响分析计算

通过数学模型，计算项目建设对蓄滞洪区退洪过程的影响。

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3.1.4 防洪工程影响分析计算 求职面试

对可能影响现有防洪工程安全的建设项目，还应进行施工期和运行期渗流及渗透稳定、抗滑稳定、结构安全等计算复核。

3.1.5 河道行洪和河势影响分析计算 面试网

对于跨越蓄滞洪区内河道的建设项目，还应分析计算其对河道行洪和河势的影响。 求职信息

一般情况下可采用数学模型计算、物理模型试验等技术手段进行。其内容应包括：建设项目最大壅水高度和壅水范围；对主要汊道分流比的影响；工程影响范围内代表性断面流速分布的变化情况；主流线、深槽、洲滩、岸滩断面等的变化情况；工程影响范围内防洪工程及其它设施附近流速大小与方向的变化。

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3.1.6 排涝、灌溉影响分析计算 面试问题

分析计算建设项目对蓄滞洪区内现有的排涝、灌溉水系布局和排涝、灌溉设施能力等影响。

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四、洪水对建设项目的影响

3.2.1淹没影响分析计算 求职面试

蓄滞洪区分蓄洪水时，对建设项目可能造成淹没影响的应进行淹没分析计算。 礼仪

3.2.2冲刷与淤积影响分析计算

蓄滞洪区分蓄洪水时，对建设项目可能造成冲刷与淤积影响的应进行冲刷与淤积分析计算。冲刷与淤积影响可通过经验计算、数学模型计算和物理模型试验等一种或多种方式进行分析计算。 求职信息

五、建设项目对防洪的影响评价

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根据建设项目的基本情况、所在蓄滞洪区的防洪任务与防洪要求、防洪工程布局及其它国民经济设施的分布等情况以及洪水影响评价计算成果，对建设项目可能对防洪产生的影响进行总体分析评价。

有关规划实施的影响评价，分析评价建设项目与有关的流域防洪规划、蓄滞洪区建设与管理规划以及其他国家已批规划的关系以及对规划实施的影响。蓄滞洪区运用的影响评价包括对蓄滞洪区分洪的影响和对蓄滞洪区退洪的影响以及对流域总体防洪能力的影响

防洪工程的影响评价是根据建设项目影响范围内堤防附近流速、流向的变化情况，分析评价项目建设对堤防、护岸等工程的冲刷影响；对可能影响现有防洪工程安全的建设项目，还应根据渗透稳定、抗滑稳定、结构安全复核等计算成果进行安全影响评价。 面试问题

安全建设设施的影响评价，是分析评价建设项目对现有的和规划的安全区、安全台、避水楼、转移道路及桥梁等安全建设设施的影响。 礼仪

蓄滞洪区内河道、渠系的影响评价，包括对河流水系行洪、排涝、灌溉能力的影响；对河道行洪的影响；河势稳定的影响还有对排涝、灌溉设施的影响；防汛抢险和水上救生的影响评价；蓄滞洪区管理的影响评价。

六、洪水对建设项目的影响评价 礼仪

建设项目防洪标准与蓄滞洪区运用几率的适应性评价；淹没影响评价；冲刷影响评价；洪水对建设项目影响的综合评价结论。 qzm4

七、减轻或消除洪水影响的措施

建设项目对蓄滞洪区分洪运用、防洪、排涝、灌溉等方面有影响时，或洪水对建设项目有影响时，应就其影响提出减轻或消除影响的措施，主要包括（1）建设项目优化调整措施，（2）防洪避洪措施，还有其它补救措施和非工程措施，主要包括建设项目工期安排的优化调整、施工期的监测和管理及监督，分洪救生设施的配备，警示标志的设置，防汛抢险预案和分洪。

7结论与建议

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7.1结论

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总结归纳洪水影响评价的主要结论。其主要内容应包括：

qzm4

（1）蓄滞洪区运用几率分析结论； 求职面试

（2）建设项目对防洪影响的评价结论； 求职信息

（3）洪水对建设项目影响的评价结论； 面试问题

（4）减轻或消除洪水影响的措施。 求职信息

7.2建议 求职信息

为保证蓄滞洪区正常运用，维护蓄滞洪区防洪工程及其他水利设施安全和建设项目自身安全，对存在的主要问题提出有关建议。

参考文献： 求职信息

[1] 李友起， 陈宝中， 衣秀勇。 防洪评价应注意的几个问题的探讨[J]. 海河水利 2010

课题论证报告 篇六

一、研究的背景和目的 礼仪

（一）研究背景 礼仪

1、作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，是衡量学生语言运用和思维能力的重要尺码，它是语文教学的一项重要任务。可是，许多学生一提到写作文就一筹莫展，无从下手。这固然有言之无物的原因，但也受言之无序的困扰。因为每单元进行一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易发生阅读教学与写作教学相脱节，弄成讲课是讲课，作文是作文两张皮的情况。为了弥补这种缺乏，我们应在阅读教学的同时，针对所学的课文进行小练笔笔。

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2、《小学语文新课程规范》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应是语文实践。习作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

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3、写作是运用语言文字进行表达和推荐的重要方式，是认识世界、认识自我、进行发明性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。语言的文字学习不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。只有“厚积”才干“薄发”。没有积累就谈不上培养良好的语感，也绝不能有真正的听说读写能力。积累和运用二者是相辅相成的。积累是运用的基础和前提，运用是积累的目的和归宿。没有积累，运用则如无源之水、无本之木。4、二00八年九月份，学校教导处在全校3-5年级中开展了“学生语文学习情况问卷调查”和“教师习作教学问卷调查”活动。

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从调查结果可以看出，的学生在习作课上没有主动发言的习惯，的学生对习作不感兴趣，的学生平时缺乏认真仔细观察的习惯；54%的学生没有经常主动坚持记读书笔记；在平时学习中，当自身看到、听到或想到的事情，会主动写下来的学生仅占；在习作（包括写片段习作）完成后，没有修改自身习作的习惯的占，不会修改自身习作的学生占。这个调查结果说明了学生的习作已经陷入了困境。

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从教师习作教学问卷调查可以看出：50%的教师不喜欢习作教学，的教师对学生的习作不够满意，对教材中习作题目满意的仅占，没有经常引导学生观察的教师占，喜欢习作的学生仅占，指导学生习作语言方面困难最大的占了。从这个调查结果也看出，教师的习作教学也面临着巨大的挑战和困境。 qzm4

怎样改变教师怕教习作，学生怕写习作的现状，提高学生的习作能力呢？我们认为教师必需改变保守的习作教学观念，根据学生的语文学习实际、生活实际，激发学生的习作动机和兴趣，让习作教学面向学生丰富多彩的语文学习活动和实践活动，要让学生易于动笔，乐于表达，不拘形式地表达；要让学生感到习作既是练习，又是生活的需要；要让学生树立习作是“有话则长，无话则短”“习作是我手写我心”的观念。我们在调查、分析的基础上，经过反复研究和讨论，提出了“指导学生开展小练笔的战略方法研究”的课题，此课题具有很强的实际研究意义和价值。

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（二）研究目的 求职信息

1、阅读教学中“随文练笔”，就是根据教材特点，以课文内容作为写作素材，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和发明的依据，让学生和时进行模仿和发明性运用练习，让学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来。把学生写作训练得到的知识和相关能力有机融合于课文教学之中，做到学写结合，相得益彰。通过本课题的研究，使学生在新课程的课堂学习中，加深对课文写作方法的理解。在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高写作能力。

2、通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，改革作文教学方法，提高教师教育科研水平，提高学生习作能力，提高教育教学质量。 面试问题

二、课题的界定

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（1）关键词之一“ 阅读教学”。指为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它是语文教学的基本环节，和识字、听话、说话、作文教学既有密切联系，又有明显的区别。阅读教学是在教师的指导下，学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨作用。不能以教师的讲解代替学生的阅读实践。

（2）关键词之二“随文练笔”。所谓“随文练笔”即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。它就文取材，把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机的结合起来，相互交融，相互促进。它是阅读过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。 qzm4

三、课题实施的方法与措施

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1、读写结合、尝试运用——仿写 礼仪

（1）典型句式的迁移练笔。 面试网

（2）典型构段方式的迁移练笔。

（3）典型写作方法的迁移练笔。

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2、拓展情节、填补空白——扩写 面试问题

（1）看课文插图开展“小练笔”。 qzm4

课题论证报告 篇七

一、研究背景

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《语文课程标准（实验稿）》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：

一是时代发展的需要。现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。 qzm4

二是学大于教的需要。“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。 面试问题

三是传统教学的反思。中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。 面试网

四是课程标准的需要。新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。不管是原教学大纲，还是现在的《语文课程标准（实验稿）》，都把阅读教学作为小学语文教学的重要环节，通过阅读教学，培养学生终身阅读的习惯、阅读的方式、阅读的品质，从而形成学生的个性化阅读行为，为学生全面发展和终身发展打下坚实的基础。

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二、课题界定

1.内涵揭示：个性，《现代汉语词典》解释为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性”。在心理学上指的是“一个人区别于他人的语言和行为方式，是一种个人特质”。在个性之后加上“化”，则构成了动词，表示转变某种性质或状态。因此小学生个性化阅读就是充分顾及每个学生的阅读心理，以学生自己的阅读、研读为主，体现以学生为本的阅读思想，所达到的不仅仅是感受和理解，还是有创造和有批判意识的阅读实践，形成可持续发展阅读习惯的目的，并且使其得到长足发展的个性阅读行为，所关注的是学生生存性的问题。 求职信息

2.外延揭示：指在课内和课外阅读过程中，让学生自己阅读文本、理解文本、把握文本、超越文本，使阅读成为学生个性化的行为。 面试网

三、研究内容及方法

1.研究内容

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本课题研究的主要内容为5个子课题： 求职面试

①小学生个性化阅读实施策略的研究；

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②小学生个性化阅读教学模式的研究；

③小学生个性化阅读与表达运用关系的研究； 面试网

④小学生个性化阅读教师地位与素养的研究； 求职信息

⑤小学生个性化阅读评价策略的研究。 礼仪

2.研究方法 qzm4

①文献资料法； 求职面试

②调查研究法； 面试网

③实验研究法； qzm4

④总结法。 礼仪

四、研究过程

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第一阶段：从2005年8月到2006年1月为准备阶段。这一阶段的主要工作是对课题进行整体设计，构建实验研究的基本框架，为课题实验做好充分的准备。

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①组建课题组，建立课题研究班子，健全研究制度，培训实验研究人员。

②查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题实验的理论依据。 礼仪

③制定实验研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。 面试问题

④论证实验研究方案，聘请有关专家、顾问进行课题论证，修订完善实验研究方案。

课题论证报告 篇八

1、谬误的选择 面试网

(1)选四点？

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考试大纲要求我们选择若干要点评论该论证的有效性，那么若干是多少？

建议这里选择四点。因为评分标准里给出，根据分析评论的内容给分占16分，其余14分按论证程度、文章结构与语言表达给分占14分，那就是让你写出4点谬误，每点正好4分。 求职面试

(2)为什么有时候我们建议写五点？ 面试网

有时我们也建议考生写五点谬误，原因如下：

第一：虽然每篇论证有效性分析的素材大多有8个左右的谬误，但一般参考答案中只会给出6个。找到这6点中的4点并且分析有效，逻辑分就是满分。 面试问题

第二：阅卷标准有一条：“即使不是参考答案中的内容，但考生谬误找的正确且言之成理的，也应给分”。但由于阅卷老师的水平高低不一，在这一点上可能会出现误判。 面试问题

第三：如果对自己挑选的四点谬误把握不准，就多写一点，踩中答案的可能性就会变大。

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第四：写四点字数不够，既然字数不够，就点数来凑。 qzm4

(3)正文写四段就只能写4个谬误吗？ 求职面试

不一定。有时可以将一些相关联的谬误，并入一段来写。这样正文中写4段可能就有6个左右的得分点。 求职面试

(4)谬误选择的原则

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①把握原则：选最有把握的去写，如果找到几点都有把握，就找可写性强的。 求职信息

②分散原则：将谬误分开写。集中在一段写出的文章不美观，且层次性差，而且可能会造成阅卷老师的误判。

③常见原则：要写常见的谬误，减少出现冷门的专业术语，降低误判的概率。 面试问题

④质疑论证原则：要优先质疑论据对论点的论证，而不是论据和论点本身。 面试问题

⑤相同论点原则：论证同一个论点时出现的谬误可以写入同一段，以求增加得分点

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2、正文的段落安排

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(1)字数要求：要求600字左右，写到第30行(600字提示位置)或者第30行的前后两行即可。 面试问题

(2)四段式结构： 礼仪

(3)五段式结构

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3、写作的正文母板 礼仪

(1)正文基础母板

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正文段落的基本母板为：引+疑+析+(结)

引：引用材料，告诉阅卷人在质疑什么； 求职面试

疑：表达质疑，指出材料存在逻辑错误； 面试网

析：段落的核心，对材料逻辑谬误进行具体分析说明

引、疑要简短，析要详细。

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(2)正文进阶母板

①并列式质疑：从两个不同的角度，用两个分析句，质疑同一个论点。即： qzm4

引+疑+分析句1+并列词+分析句2 面试网

②让步式质疑：由一个论据推出了一个中间结论，又由此中间结论推出最终结论。即： 面试问题

由材料的论据不能推出。(中间结论)，因为。，而且，即使这一中间结论成立，也无法推断。(最终结论)，因为。

4、正文的常用词汇

(1)过渡词 求职信息

递进：而且、况且、更何况

让步：即使。也、就算 qzm4

并列：此外、同时、另外 面试网

假设：假如、另外一种可能、考虑到、如果 面试网

(2)引入分析的词

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因为、可能、或许、也许、一般、通常、需要确定的是、是否是主要(决定性)的因素、很可能真实情况是、如果实际情况是

(3)表达质疑的词

可能不、未必、不一定、成问题、有待商榷、有些牵强、不敢苟同、难以必然成立、缺乏说服力、有失偏颇、不太恰当、不足以、难以让人信服、并不意味着、并不代表 面试网

5、正文写作的常用问题 面试网

(1)不用引号：用引号告诉阅卷人你质疑的原文是什么。

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(2)引用过长：引用务必要简洁。 礼仪

(3)质疑啰嗦：质疑要直截了当。

(4)定性错误：考试大纲规定“不考察逻辑学的专业知识”，所以其实无需指出逻辑错误的类型，如果对逻辑错误的定性有十足把握，不影响阅卷就可以写，否则就不要写。定性错逻辑错误会失分，还不如干脆不写。 面试网

(5)绝对化：要避免使用绝对化的判断词和语气词。 求职面试

(6)有疑无析：论证有效性分析的核心是“析”，这部分一定是重点。

(7)发表观点：论证有效性分析的立场中立，我们要站在客观的角度分析材料的逻辑漏洞是什么，无须发表自己的观点，用词和表达也要客观。

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论证报告范文 篇九

Abstract： Taking Shandong Hongtaifuyuan Mining Group Co.，Ltd. as an example， this paper analyzes the present situation of coal mine production and the next production layout， and puts forward the corresponding prevention measures and suggestions for the development of large coal seam and small coal seam. 求职面试

关键词： 矿井；出水；水害；治理措施

Key words： mine；drainage；water hazard；control measures

中图分类号：TD742 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0314-02 面试问题

1 矿井概况 求职信息

山东弘泰福源矿业有限公司位于山东省南部枣庄市台儿庄区涧头镇境内，韩台煤田东部，井田面积为5.5249km2。设计生产能力30万吨/年，批准开采标高 礼仪

+10m～-320m，煤层赋存较稳定，可采煤层为2、3、9、12、14、16共6层煤，矿井地质构造中等复杂，水文地质类型中等。目前矿已形成供电、排水、通风、提升运输、压风等生产系统。

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2 2煤皮带探煤巷出水情况分析

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2.1 出水经过副井信号工把提升宽罐停在井底，罐笼南北门全部打开，紧急情况下便于井下人员及时升井。{12}在矿井北部区域准备补打6个钻孔，更好的掌握煤层赋存情况和水文地质情况，为今后的小槽煤开拓布置提供可信更加详细的地质资料。 求职信息

2.2 导水、水流通道分析 本区地质构造比较复杂，主要揭露的断层有FX3、FX4、FX5。受断层影响，局部地层发生反倾，岩层较破碎。

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此次突水是在迎头后1m左下部出水，迎头巷道岩性是泥岩，出水处裂隙发育，裂隙内充填碎石及黄土，在退回5m揭露FX5断层，该断层属张力断层。根据三维物探资料在FX5断层东部有F1、FX1大断层。F1、FX1断层以东地层为奥灰，西部的煤系地层与奥灰对口接触，5条断层简述分析如下2.3.2 水位分析 突水后后红庙村的压水井水量减小、部分无水，矿区工业广场内中部水源井水位持续下降，该水源井亦在奥灰地层中施工，取水水源为奥灰含水层。分析认为第四系砂层水与奥灰水相通，此水源含有第四系砂层的水补给奥灰水。

2.3.3 水量分析 根据涌水量变化情况分析，刚开始出水时导水通道不畅通，涌水量未发生变化，随着受水的冲刷影响，通道逐步畅通，涌水量也越来越大，最大涌水量达到570m3/h，然后趋于稳定500m3/h左右。说明该区域的奥灰富水性较强。

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2.4 结论 综合以上分析：2煤皮带探煤巷出水通道是受断层破坏产生的裂隙通道，发生断层滞后突水，出水水源是奥灰水。

3 目前生产现状

截至2012年12月底完成巷道掘进2169米，累计完成进尺2739米，已形成了矿井供电、排水、通风、提升运输、压风等生产系统。完成单位工程16个，分别是主、副井、主井清理撒煤硐室、副井井底车场连接处、等候室通道、消防材料列车库、电机车修理间充电硐室、井下调度室、水仓内环、-120井底车场、井下中央泵房、井下中央变电所、胶带机头联络巷、箕斗维修联络巷和南翼轨道大巷、南翼胶带大巷。目前在建单位工程包括：井下水仓外环、胶带转载巷、轨道探煤巷、皮带探煤巷。

4 下一步生产布局

4.1 大槽煤开拓布局及水害因素分析 大槽煤2煤设计掘进工作面共2个，分别是2011和2012工作面，计划掘进总进尺1756米。水害影响因素分析：①F1、FX1断层以东地层是奥灰，西部的煤系地层与奥灰对口接触，按照《煤矿防治水规定》F1、FX1西侧均留设50米的断层保护煤（岩）柱。②FX3至FX5，此段地层受断层影响，裂隙较发育，局部存在导水的可能，2煤轨道巷距已全面封堵的出水巷道留出了30m断层保护煤（岩）柱。③在接近F1、FX1、FX3、FX4、FX5断层的巷道掘进过程严格执行“有掘必探，先探后掘”的要求，编制探放水设计及安全施工措施进行探放水，发现突水征兆时，应立即停止施工，发出警报，撤出所有受水威胁地点的人员，并采取注浆封堵的方法进行堵水，确保矿井安全生产。

4.2 小槽煤开拓布局及水害因素分析 求职信息

5 开拓大、小槽煤拟采取防治措施

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①严格按照矿井初步设计及借鉴相邻矿井（新宏煤业有限公司）的开采上限，确定本矿大槽煤开采上限为 qzm4

-40m。②大槽煤设计巷道距已全面封堵的出水巷道留设30m断层保护煤（岩）柱。③加强对物探、钻探成果资料再分析，补打地质及水文地质钻孔，进一步摸清井田内地层、煤层赋存情况及地质构造和含水层水文条件。④第十六层煤距奥灰岩柱厚度为88m，突水系数远小于《煤矿防治水规定》的要求，但在小槽煤开拓过程中预计遇到可能的导水断层时，严格按照有掘必探的要求，落实探放水措施。⑤加强水情监测，完善水情监测监控系统，提高矿井水灾防御能力。 面试网

6 建议

①进一步摸清矿井北部的煤层赋存情况和水文地质情况，掌握准确可信的地质资料。②在矿井建设过程中，加强水情变化的观测，加强对断层等地质构造的探查力度，对落差较大的断层或其他地质构造体应及时采取超前探放水措施。③加强矿井排水系统的管理和维修，确保正常运转可靠。

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参考文献： 求职面试

[1]张军工。采动影响区老空积水原因分析[J].煤炭工程，2005（10）.

课题论证报告 篇十

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

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根据云南省教育科学规划领导小组办公室的要求，经充分准备，云南省教育科学“十一五”规划课题一般课题《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题组于2009年10月12日在云南民族大学莲花校区行政楼五会议室进行了开题论证。课题负责人王江屏向省内管理学以及高校宣传思想工作研究方面的专家省教育厅宣传^v^部桂正华部长、云南民族大学李若青教授和字如祥研究员以及云南民族大学科技处的相关领导、工作人员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后要把责任落实到课题组的每个成员，确保研究任务按时按质完成。课题组成员王江屏、杨泽泉、和金光、刘睿、高莹参加了开题会议，并与专家们一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。 开题报告根据专家意见进行认真修改后报云南省教育科学规划领导小组办公室和云南民族大学科技处。云南民族大学科技处同意该课题可以开题研究。 面试问题

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

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本课题为《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》，是云南省教育科学“十一五”规划一般课题（立项编号CY09014），于2009年9月正式立项。

一、课题的意义和价值 面试问题

《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。课题研究的开展对建立和完善高校宣传工作应急机制，探索高校宣传工作应急管理的新方法、新思路和新途径有着极为重要的现实意义和借鉴价值。同时，该课题也是在当今公众和大众传媒越来越关注高校发展、高校新闻事件的“聚焦化”、 高校信息传播渠道“多样化”这一不可阻挡的新形势下，树立和维护高校良好形象，进一步提升高校宣传工作应急管理能力的的重要环节。该课题的研究还是高校加强舆论引导，做好师生思想政治工作，营造良好校园舆论氛围，培育良好校风、学风、教风，建设和谐平安校园，维护民族团结的必然要求。它还对有效疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战有着积极意义。

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我们希望通过此项研究促进改变高校应急管理理念滞后、师生危机意识淡薄的现状，建立健全我国高校的宣传工作应对突发事件的管理机制，为进一步提高和完善高校应急管理水平提供理论研究基础、参考资料和对策建议。 qzm4

二、课题研究的目标和主要内容 求职信息

（一）研究目标 在此项研究中，我们拟从以下三个方面进行探索： 礼仪

1.探索化解中国高校宣传工作应急管理体系中常设性机构与临时性机构职责不分、关系不顺这一难题的方法；

2.全面总结中国高校应急管理行政体制中存在的问题，提出一个相对成熟、完善的工作思路；

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3.寻找解决高校宣传工作应急机制反应及时性不足，信息准确性、公开性、透明度不高，学校各相关部门协调不顺、职责不清，执行过程中效益损耗过多等问题的新途径。

（二）研究框架与内容 面试问题

第一部分：当前我国高校宣传工作所面临的新形势、新任务 求职信息

第二部分：高校宣传工作应急机制建设现状 求职面试

1.高校宣传工作应急机制建立的必要性

2.高校宣传工作应急机制建立的可行性

3.高校宣传工作应急管理面临的全新挑战

第三部分：高校宣传工作应急管理概述

礼仪

1.危机及危机相关因素理论

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2.高校突发事件的特征、类型、影响及后果 礼仪

3.高校宣传工作应急管理的概念 求职面试

第四部分：高校宣传工作处置突发事件的历史与现状

1.高校突发事件应急管理的历史与现状 面试网

2.高校宣传工作在处置突发事件中存在的主要问题

礼仪

3.健全高校宣传工作应急机制的法律基础 求职面试

第五部分：高校宣传工作应急处置机制建设

1.高校宣传工作的危机反应机制 qzm4

2.高校宣传工作的应急决策机制 面试问题

3.高校宣传工作的危机信息管理机制 qzm4

4.高校宣传工作的应急动员、协调保障机制 面试问题

5.高校宣传工作的危机心理干预机制

6.高校宣传工作的危机善后处理机制

第六部分：高校宣传工作对几种特殊突发事件的应急处置 礼仪

1.对高校群体性突发事件的处置和管理

2.对高校突发公共卫生事件的处置和管理 qzm4

3.对高校突发公共安全事件的处置和管理 礼仪

4.对高校信誉危机的处置和管理 面试问题

三、课题研究的思路、方法和组织实施 qzm4

（一）课题研究的思路 此项研究将采取宏观与微观、理论与实践、横向比较与纵向梳理的研究思路。 礼仪

它山之石可以攻玉，以上就是求职面试网为大家带来的10篇《课题论证报告》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。 面试问题

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