综合实践活动评价方案【优秀9篇】

对课题实施进行评价，是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《综合实践活动评价方案》，希望能够满足亲的需求。

团日活动 篇一

物流工程01班团日活动

重庆大学自动化学院

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物流工程01班团日活动

新 闻 稿 求职信息

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物流工程01班团日活动

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自动化学院物流工程01班 面试问题

班级总人数：22人 团员总人数：21人 预备党员总数：1人

入党积极分子：10人（已参加党课考核和并且结业） qzm4

本学期党课在上总数：2人

班委机构：

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班长：蒋琦 团支书：徐敏 面试网

副班长：徐传锦 组织委员：王福智 宣传委员：陈秀玲 学习委员：陈巧巧 qzm4

生活委员： 杨丹丹

文体委员：刘厚兵 所有班委均是在入学时通过民主投票选举选出 2012——2013第一学期班级获得荣誉及成果： 期末考试平均绩点：2.82

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为本学院平均绩点最高班级 面试问题

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物流工程01班团日活动 礼仪

团日活动 （1） 面试网

自动化学院物流1班——钓鱼岛事件主题班会

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2012年10月27日上午九点，物流1班全体成员准时集合在竹园五栋三楼的活动室内，召开新学期第一次热烈讨论时代热点的班会，班会热烈讨论了当今中日关系问题焦点——钓鱼岛事件，会议主要由物流一班班长蒋琦主持。

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会上，同学们首先对钓鱼岛事件的起因进行了热烈的讨论，其中，一个热爱并了解历史的同学还大体的向同学们讲述了我们中国统治管辖钓鱼岛的历史情况，是同学们有了更深入的来了解，并更加坚定了同学们保钓的决心，接下来同学们又就自己最近关注到的有关钓鱼岛事件的新情况进行了交流与讨论，最后大家还就钓鱼岛事件的最终结果进行了大胆预测，绝大多数人认为钓鱼岛事件最终会以中国占优势的情况结束，而也有少数人认为有可能中日双方会因此开展，给两国人民都带来不可估量的损失。 求职面试

团支书徐敏在会议上发表了自己的见解，她号召大家，作为新时期五四爱国青年，要学会理智爱国，多了解时事政治，对实事进行理性分析合理看待，还要充分发挥自己的爱国热情，弘扬发展中华民族的传统美德，得到了同学们的一致认可，将会议推上了一个新的高潮。

会上副班长徐传锦同学也发表了讲话，总结了一下大家的讨论内容，还就此延伸，谈到了中国最近所面对的国际形势，谈到了美国，菲律宾，越南对中国的威胁，并就此谈到了我们大学生当前所背负的历史任务——实现中华民族的伟大复兴，强调只有祖国强大了才能从根本上摆脱这种不稳定的局势，这一点得到了全体同学的热烈掌声和认可，是会议达到了一个高潮。 面试问题

最后，班长蒋琦又趁着热烈的氛围进一步鼓舞了大家的学习热情，并对同学们的积极发言给予了肯定，并感谢大家对班会的重视与支持，给了班会一个完美的结束语。

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物流工程01班团日活动

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团日活动（2）

自动化学院物流工程一班十八大主题班会 礼仪

2012年10月27日上午，自动化学院物流一班在竹园五幢三楼活动室召开班会，就党的十八大召开展开发言讨论，班会由物流一班班长蒋琦主持。 qzm4

会上，团支书徐敏对党的十八大作了大致介绍，讲话内容包括十八大总结了党的十七大以来五年的工作，回顾中介了34年来改革开放的伟大历史进程和宝贵经验，胡锦涛同志在党的十八大报告中从历史和时代的高度出发，科学地总结了过去五年的工作做和党的十三届三中全会以来的基本经验，深刻阐明了我们党在新世界坚持举什么旗，走什么路，实现什么奋斗目标等重大问题，对我国改革开放和社会主义现代化建设作出了全面不是，是我们党团结和带领全国各族人民在新世纪新阶段继续奋勇前进的政治宣言和行动纲领。 求职面试

恶习贯彻十八大精神，要准确把握十八大的基本精神，要继续吧学习贯彻十八大精神作为当前和今后一个时期的头等大事抓紧抓好，要大力发扬理论联系世纪的学风。 礼仪

团支书结束讲话后，全班就党的十八大展开讨论，并由副班长徐传锦做总结，提出，作为大学生，社会未来的顶梁柱，我们应该做出自己的贡献，用党的章程来约束自己，按照党章的要求履行一名党员的义务，时刻不忘争先创优，在实际的学习中应主动思考，勤奋学习专业知识，不断的进取，要求自己想更高的知识层次探索，丰富自己的知识修养和文化内涵，提高以后为党和人民服务的能力等，最后，班长总结并宣布班会结束。 面试网

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团日活动（3） 物流一班秋游活动

2012年12月17日，物流1班全体同学怀着轻松愉快的心情从学校西门出发，开始了我们的秋游之旅。我们前往美丽的缙云山秋游，路上，同学们欢声笑语，歌声不断，很快就来到了山脚下。山又高又陡，但是同学都暗暗鼓劲 不甘落后，更是有男生一起唱着鼓舞人心的歌，让大家更加有冲劲，男生主动帮女生背书包、提东西，女生们相互搀扶，一路上看着周围不断有专业的登山运动员和骑着山地车玩速降的装备专业的人，还有枝繁叶茂的大树和高耸笔直的竹子，翠绿茂盛，大家争相感受美丽的大自然，这一抹抹绿色和清澈的甘泉，全被我们记录在相机中，同学们的喜悦的笑颜和互相扶持的情景，都将被我们永久记忆，呼吸着大自然清新的气息，开启了登山的路程。我们走走停停，聊着自己的过去及对未来的憧憬，并时不时的在景色优美的地方拍集体照，好不快活。不知不觉中，大家都走累了，也来到了晚餐时间，好不容易找到了一家农家乐，我们摘了很多橘子和柚子，带着自己收获的果实快快乐乐的下山，晚上到了美丽熙街的一家烤肉馆，玩了一天大家都很辛苦很累，但是大家的兴致依旧不减，大家大碗喝酒大碗吃肉，那叫一个惬意啊。男生们更是展示了他们持家做饭的好手艺，女生也不甘示弱，大家争先比赛厨艺并相互交流，酒足饭饱后，大家意犹未尽。在惊呼声中大家玩了惊险刺激的海盗船，一路高歌一路走，一路欢笑一路唱就回到了学校，这次完美并且难忘的秋游活动就这样结束了。 面试网

经过这次秋游活动，使班级内部的班干部成员合作更加协调有序，班级凝聚力得到了显著提高，同学们互帮互助，互相关爱，使物流一班成为了一个和谐融洽温暖幸福的大集体。

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物流工程01班团日活动 求职面试

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老师教学活动的评价 篇二

陆永发市营2班 求职信息

老师教学活动的评价 求职信息

管理学老师是具有丰富的管理经验的深资老师，有一副亲和的面容，但对我们的学习任务都是严格要求的，与学生也相处融洽，一个学期的学习了，我想对老师评价三点。 求职面试

第一:老师的专业知识过硬，讲学时会穿拆有关管理学的案例，让我们更容易的了解专业对口的管理知识，更好地接受，弄懂相关管理学的理念，让我们去深深体会管理在实战生活中的运用；还有这样更好地组织我们进行自我学习，从而不断地提高我们分析问题和解决问题的能力，进而保证了教学质量的不断提高。

第二:老师工作一向都是那么的认真，备课的工作，对学习的专题，都做得到位，在课堂教学条条是道，老师的口才是上等的好啊，讲课有条理，这使我们更加容易接触新的知识点，有利于我们更好地学习，就是老师与学生的互动的工作不够多。第三: 老师能给学生提供足够的时间使学生掌握学习内容， 并且还能够为学生提供思想碰撞的机会，有效地为我们提高创造的思维能力，；老师还自始至终监测学生的学习，对学生的学习进行公平有效的评估。

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总之，老师的教学让我觉得清晰，明朗，对学生的学习都是要求严格的，专题研究中穿差部分课外管理经验，让我们有更好的了解管理学理念的运用，重要的是老师负责任地为我们讲学，努力地深入持久地开展教学………

如何科学评价幼儿的活动状态 篇三

幼儿园的集体教学活动中，常见教师过分追求热闹的形式，以为每个幼儿都动手做，就是一个好的活动，在活动目标中常常冠以激发幼儿兴趣之名，很多活动“被兴趣”着，导致幼儿在活动中缺少由成功应对挑战而带来的愉悦、因获得认知上的进步而产生的满足，仅仅是在活动中“走过场”。面对此类情况，我们沉下心来思考，到底什么样的活动才是一个好的活动。思考的结果是迫切需要有效指导课程改革的评价方式，引导教师对幼儿的活动状态作出正确的解读，对活动的质量作出正确的判断，对幼儿的参与作出适宜的支持。由此，我们尝试聚焦幼儿在活动中的真实表现，以“投入”为基点，探索如何科学有效地评价幼儿的活动状态。

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一、关于幼儿活动评价的误区

在实际工作中，我们发现教师对如何合理评价幼儿的活动状态存在以下误区。 (一)缺乏对幼儿活动状态的深刻理解

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很多教师认为只要在活动中给予幼儿操作的机会，幼儿参与了、尝试了就可以了，忽略了参与、操作、尝试并不等于投入，导致幼儿在活动中多表现出表面、形式的参与，而少全身心的投入。

观察幼儿的活动状态应该要看幼儿学习目标的达成过程、看幼儿是否处于学习的主体地位、看幼儿通过什么样的认知方式完成目标，以及看幼儿的个性、能力、情感等发展情况。这其中包括幼儿在学习活动中的投入时间、投入程度、投入方式、投入品质以及投入的效果等方面，而不是仅仅看幼儿是否在活动中操作了或游戏了而已。只有认识到位，才可能使“幼儿投入活动”有别于幼儿在好奇心驱使下从事的那种自发、盲目、低效或无效的探究活动，避免出现“幼儿园活动表面上轰轰烈烈、丰富多彩，但实际幼儿学习并不深刻”的现象。 (二)缺少对幼儿活动状态的客观评价指标 求职面试

过去，集体活动后多评价教师少评价幼儿，多主观印象少客观指标。通常，对幼儿的描述只用寥寥几笔带过，如气氛活跃、幼儿参与度高等。粗略的分析评价指标不能起到正确的导向和引领作用。 面试问题

活动中，教师更多关注自己如何教，而缺少对幼儿“学”的观察和关注，在活动的设计和实施上并没有真正落实以幼儿为中心。活动后，对活动过程的评价以主观印象为主。尤其在公开活动后，由于不同的评价者对活动的理解不尽相同，即使是同一活动，也可能同时出现好和不好两种差异很大的评价取向，使活动组织者感到无所适从。同时，现有的评价以定性评价为主，活动的质量高低简单归因于教师的执教水平、教学能力，容易造成教师的反感，不能从根本上起到帮助教师进行反思和调整的作用。

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二、 关于幼儿活动状态的解读

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针对以上误区，我们提出“聚焦幼儿的真实活动”，收集观察案例，围绕案例中幼儿的活动状态是否投入、投入的程度进行评价，将幼儿在活动中的参与状态，与材料、教师和同伴互动的方式、表达内容和表现作品等，作为分析幼儿投入程度的依据。借助这些素材，让教师思考“为什么幼儿会有这样的表现或反映，其背后可能的原因是什么”，从而判断、反思采用什么教育行为更为适宜。通过上述的思考与实践，我们理清了在解读幼儿活动状态时的几对关键问题。 (一)目标导向还是过程导向

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无可厚非，考察是否达成目标是我们通常进行教学评价的重要一环。但由于教师在教学过程中对“教”和“学”的认识不均衡，往往只关注教师“教”的目标，而不关注幼儿“学”的目标。

比如，刚升入中班时，教师设计了一个玩沙活动，鼓励幼儿想办法为瓶子堵漏。活动中，我们发现大部分幼儿的兴趣在玩沙上，而不是堵漏。教师们普遍认为活动没有达成教师预设的目标，就堵漏这个目标而言，幼儿是不投入的。 礼仪

但在解读案例的过程中，我们仔细分析了幼儿的行为表现，发现很多幼儿在活动中很投入。有教师描述道:“他将瓶子放进沙子里，用手把沙堆起来，把瓶子埋好。然后就往瓶子里装沙，他看着沙子慢慢流到瓶子里，很高兴，一直把瓶子装满。而后，他把瓶子提起来，沙子漏了，他于是又像刚才那样把瓶子埋起来„„”很多教师都描述了孩子投入玩沙时的专注情形。同时，很多教师也认为，教具的设计（在瓶底挖了一个洞）对幼儿是有挑战的，能让幼儿深切体会到沙子的流动，通过幼儿的行为或语言表现可以观察到幼儿对沙子这一特性的关注和好奇。

这一对矛盾的结论让我们思考本次活动儿童的发展需求是什么、他们在这样玩的过程中可以获得什么。通过细致分析，我们认为儿童现阶段的发展需求在“玩”上，而教师可以帮助他们通过玩，了解沙的性质是流动的，是可以堆砌成型的。从这个角度，这个活动为幼儿的体验创设了很好的情景，满足了幼儿的需求，是有价值的。 求职信息

类似情况在日常的教学活动中很常见，因此我们有必要倡导，解读案例时以幼儿的发展需要为导向，要看到活动中的幼儿、活动中幼儿的兴趣和活动中幼儿的发展。 (二)看教师还是看幼儿 求职面试

看教师还是看幼儿这是两个完全不同的切入点。随着课程改革的深入，以幼儿为主体的课程越来越受到大家的认同。我们发现，将解读的视角定位在幼儿身上，聚焦幼儿在活动中的真实表现，能够让老师更好地反思自己的教育理念和行为。

比如，一次早操活动，同在一个场地做操的大四班和中一班幼儿引起了我们的关注。大四班的充气跳马操器械新颖，操节编排互动性强。孩子们坐在充气跳马上，伸展自如，做得比较认真。而另一个班级——中一班选择了比较老套的凳子操，操节编排的趣味性并不如大四班，可是孩子们眼睛紧盯着老师，全神贯注跟着老师做操，似乎比大四班更认真。

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问题出现了:为什么幼儿的投入程度在教师认为编得好的早操中，反而不如教师认为编得不好的呢？究其原因，我们发现，原来大四班的早操是沿用上学期的，幼儿都会了，所以虽然认真，但更多表现出轻松和自然的状态。中一班的早操由于是新编的，幼儿呈现出注意力高度集中的略带紧张的状态，与大四班幼儿松弛的状态相比，显得更为投入。教师们通过对比分析发现，对孩子来说，越是新颖的、有挑战的活动，投入程度越高。很多教师反思，有时误以为给了幼儿操作的机会，幼儿参与了、尝试了就是投入，但事实上只有具有挑战性的活动，幼儿才可能实现高投入。

前后对比的观察和解读让老师们认识到:一个设计得再好的活动，当它变为常态或者反复使用后，幼儿的投入程度就会降低，只有具有挑战性的活动才能真正实现幼儿在活动中的高投入。这样的发现让老师们沉下心来，活动中不再片面追求幼儿的“参与”和活动的“热闹”，不再满足于低难度、低挑战、简单肤浅的各类“伪探究”活动，而是努力设计和实施能让幼儿真正投入的活动。 面试网

（三）凭印象还是凭事实

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解读是评价的基础。因此，解读是否站得住脚就很关键。我们尝试让教师自己设计幼儿活动投入的观察记录表。 面试网

为了提升教师对幼儿活动状态的深刻理解、摸索出客观评价幼儿活动状态的指标，我们尝试通过“收集案例、解读案例、分享交流、再解读”的反馈研究法，克服教师在观察中的随意性和主观性。活动中，看课的教师们一起解读幼儿的已有经验是什么、活动的挑战在哪里，如何支持幼儿的活动。看课后的评课环节中，授课教师和其他教师一起又再度解读活动中的幼儿，然后授课教师进行反思。最后，当所有表格又返回教师手中时，教师再进行一次分析和整理。这样可以帮助教师不断积累事实，尤其是细节，为深入解读打下基础，保证了评价的科学性和有效性。

三、关于幼儿活动状态的评价

在收集的大量幼儿活动案例的基础上，我们通过一次次的看评活动，引导教师描述被观察幼儿在活动中最投入和最不投入的情况是怎样的，从教师对幼儿状态的描述中，我们不断抽取关键词，和教师一起反复揣摩、体会，逐渐形成了分析幼儿活动状态的一个基点、四个要素和四个层次。 我们把“投入”作为评价幼儿活动状态的基点。所谓“投入”，是指幼儿在认识和探索周围世界的过程中，在与教师、同伴以及环境、材料的互动中，其认知、情感和行为呈现出的积极状态，包括认知投入、情感投入和行为投入这三个方面，细化为四个评价要素，包括注意、情绪、思维和行为。 求职面试

1、注意:注意力不易转移，一直专注于某个活动，持续时间长，不为外界所动。 2.情绪:对活动有兴趣，很高兴，有发自内心的喜悦，很积极。 求职面试

3、思维:做事有目的，积极地思考问题，主动寻找解决问题的方法，伴随想像、创造。 4.行为:能用各种感官进行观察，尝试多种方式进行探究，遇到问题能寻求帮助（合作）。 求职面试

四要素有助于教师找准观察的切入点，提升对幼儿发展的敏感度，建构观察幼儿活动、分析教学的有效模型。在四要素的基础上，幼儿活动的投入状态可分为四个层次。

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层次一:高投入。很高兴、有发自内心的喜悦、反复试验、带有目的地思考、遇到问题能坚持、主动寻找解决问题的方法、持续时间长、不为外界所动。 qzm4

层次二:较投入。认真、坚持但有点例行公事、遇到问题浅尝试。

层次三:一般投入。完成任务、从众、被动、没有动脑筋、遇到问题放弃（畏难）、易受外界干扰。 面试网

层次四:不投入。不感兴趣、做其他事情、无聊、游离。 面试网

这四个评价层次以“投入”为基点，考察活动是否满足了幼儿的“真”的需要，能否让幼儿得到真正的发展，进而促进我们反思活动设计是否得当、支持策略是否有效。在“聚焦幼儿的真实活动”进行评价时，还应注意以下几点。 求职面试

对应教学内容。由于活动不同，儿童在活动中的状态表现也不尽相同。如在音乐活动中，儿童在认知上的投入以动作表现为主；而在语言类的活动中，儿童在认知上的投入以思考和语言表达为主。具体到各个活动当中，还能看到更为细致的差异。因此，活动的评价不应是统一的，而应该针对不同的活动设计不同的观察记录表或者评价表。

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针对活动过程。由于教学环节的不同，幼儿在活动过程中投入的程度一般是有起伏的，按流程或环节对投入的程度进行评价更能反映活动中真实的儿童。这种结合活动过程的评价是针对儿童在活动过程中的表现而言的，而不是针对活动结果的。 求职面试

针对幼儿反思。我们引导教师反思时多关注幼儿，比如幼儿是否对活动感兴趣、幼儿的活动状态、幼儿状态和教学目标之间的落差、后续教学活动如何调整、如何创设有价值的情景和机会来支持幼儿的进一步学习等。我们让教师把评价建立在解读的基础上，在解读幼儿表现的基础上解读教学的策略，思考教学的问题，以此促进教师的专业成长。 求职信息

通过不断思考和实践以“投入”为基点的幼儿活动评价，我们感到将评价的主体从教师转向幼儿，将关注的重点从结果的达成转向过程中幼儿的真实表现，帮助教师提升了解读幼儿、支持幼儿以及教学反思的能力，真正促进了教师的专业成长。 面试网

(本文是“幼儿活动投入状态解读与支持策略的实践研究”的课题研究成果。

关于学生课程学习的评价 篇四

（一） 评价内容

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通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。 求职面试

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

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2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。 qzm4

3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

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4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

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（二） 评价方式 求职信息

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。 礼仪

1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

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3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一次研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评比活动。

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4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。 求职面试

（三）注意事项 礼仪

1、注重课题实施的过程性。课题负责教师要重视对学生活动过程的评价。只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予积极的评价。要重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯定其活动价值，营造体验成功的情境。

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2、尊重课题实施的多元性。综合实践活动的评价要鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。教师在评价中要肯定学生与世界交往的多元方式，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。

3、关注学生的学习态度。主要为情感、态度、价值观方面，即学生的参与态度。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来，如是否认真参加课题组活动，努力完成自己所承担的任务，做好资料的积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议，在学习中不怕困难和辛苦；是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见等。

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4、重视学生的合作精神。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现来进行评价。如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的。意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。

5、注重学生的探究精神和学习能力。教师可通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。

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指导思想 篇五

以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。

教学活动评价 篇六

幼儿园教学活动评价 求职信息

作为一名教研员，深入课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。

一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向 qzm4

幼儿园课堂教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结构进行价值上的判断。课堂教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。根据幼儿园的课堂教学的要求，课堂教学评价的基本价值取向应该是： 求职信息

教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展； 教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。

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二、幼儿园课堂教学评价的标准 qzm4

针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：

（一）教学目标 求职信息

1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。 面试网

2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。

（二）处理教材 求职面试

教学目标具体全面；教学内容科学准确重点突出；教学方法灵活； 教学状态自然规范；教学手段应用恰当；寓德育和美育于学科教学中。 而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 面试问题

（三）教学程度 求职信息

1、看教学思路设计 面试网

教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。 礼仪

（1）是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际； （2）是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉；

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（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 求职面试

（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。

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我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价。 求职面试

2、看课堂结构安排 礼仪

教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。 面试网

（四）教学方法和手段

教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。

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1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。

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2、看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 面试问题

3、看教学方法的改革和创新 求职信息

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 礼仪

4、看现代化教学手段运用 求职信息

现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

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（五）教师教学基本功 qzm4

1、看教具设计是否科学合理

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2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。 求职信息

3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

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4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 面试问题

（六）教学效果

1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。

2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成。

3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。 礼仪

三、幼儿园课堂教学评价的要求 礼仪

鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到：

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（一）充分发挥评价的作用 求职信息

评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。

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1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。

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2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。

3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。

只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。

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（二）确立研训一体化的评价功能 面试网

幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的？幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。 qzm4

（三）重视评价的主体多元化 礼仪

要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除“一言堂”的作风，扩大“主评者”的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。消除受评者和主评者两元对立的关系。一线教师既是受评者，也可以是主评者；我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成“互动式课堂教学评价模式”。一线教师在接受他人的点评前，首先根据课堂教学评价的要素进行自评，把自己的反思亮出来，然后再借鉴主评者的点评，进一步反思自己自评和主评者之间的差异，同时分析其有效的成份和不足之处。主评者也可以事先听取执教者或其同行的评价，对实践工作者的认识水平和关注重点有所了解，然后适当调整自己原先的一些看法，再做有针对性、有指导意义的点评。最后也要把自己形成的评价与受评者进行讨论交流，形成一定的共识。这样公正、客观、平等的对话式互动式评价能够最大范围内发挥作用。同时，也使我们作为理论工作者在使用语言表述时，不玩弄专业术语造成的语言理解上的障碍，更切近实践者的可接受性，两方在研讨中各有所得。

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总之，有效地开展课堂教学评价，不仅使教师明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他们明确了自己努力的方向，从教和学的两个层面进行研究。使评价成了教师和幼儿发展的有效平台，从而能不断提高教学质量。 求职信息

关于指导教师的评价 篇七

（一） 评价内容

1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。 礼仪

2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。

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3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。 求职面试

4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

（二） 评价方式

教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。 求职信息

1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。 求职面试

2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。 面试网

3、成果展示：每学期组织一次学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。

（三）教师评价时需要注意的几个问题 求职面试

1、注意引导学生自我评价与反思。综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合，和教师的指导密切结合；必须重视学生学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践—反思、发现自我、欣赏别人的过程。

2、注意评价的激励功能。要鼓励学生的新想法，努力激发学生主动参与研究性学习的热情，促进广大学生积极实践、勇于创新。 qzm4

如何评价幼儿园教学活动 篇八

如何评价幼儿园教学活动 qzm4

评价切入点 求职信息

内 求职信息

容

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活动目的（达成性）

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应具体、明确，重点、难点突出

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活动目的要有可操作性，即通过一个活动要丰富幼儿什么知识与经验，培养什么技能与能力，养成什么品德与习惯，要具体明了，不能泛泛空谈。其次，要突出课题本身的要求，如果一个活动是教幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所区别；再如，学习装饰画，就要与学习命题画和意愿画的目的不同，应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔相同的图案装饰物体为目的。第三，每个活动中的重、难点应突出。新教内容为重点，复习、巩固为辅助。如学习 6的相邻数，可以在复习5的相邻数基础上学习新知识，如果幼儿掌握得好，可以延伸学习7的相邻数，但必须以学习6的相邻数为重点，不能本末倒置、主次不分，让人弄不清楚到底是学习几的相邻数。 面试网

活动内容（正确性）

要健康、正确，符合幼儿年龄水平 qzm4

1、每个活动都应有具体明确的目的，使人一目了然。

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2、教师选择活动内容时，一是要注意内容的正确性，教师对自己掌握不准的内容，要查找资料，做好核实，不要将一些自己把握不准或错误的内容教给孩子。 qzm4

3、选择的内容要符合幼儿的年龄特点，因为不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿兴趣也不同，并且不同年龄的幼儿获取的生活经验也不同，因此，按照幼儿的年龄特点选择的教学内容应是幼儿最需要学习，而且经过一定的努力能学会的内容。 求职面试

活动准备（操作性） 礼仪

要丰富、充分，体现可操作性

1、教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。

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2、为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。

3、教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。

活动过程（主动性） 礼仪

要以幼儿为主体，体现幼儿主动性 面试网

活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真正成为学习的主人。在组织活动过程中，教师要面向全体幼儿，注意对不同水平的幼儿要不同对待：能力差的幼儿，可以回答一些具体、形象、答案明显的问题，能力强的幼儿可以归纳、概括一些内容。另外，对一些动作快、反应迅速的幼儿，要给予充分发挥的条件。

活动手段（直观性） qzm4

要现代化，突出直观形象性

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教师在课堂教学时，应运用已有的先进设备，弥补现实生活中的不足，增强教学效果。如，教师可以用VCD或录像机，将北方不常见的樟树、椰子树及南国风光等或将南方不常见的冰天雪地的景色、北方的植物以及动物的生活习性、植物的生长过程、自然现象的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看；可以用多媒体将一些小动物画出来，制成动画片的形式，引导幼儿观察；还可以在教幼儿学习音乐、舞蹈时，请配班老师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的表情丰富、动作优美，便认真地学、积极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼儿看，并配合讲评幼儿学的情况，纠正一些不规范的动作，易被幼儿接受。 求职面试

注意启发（创造性） 面试网

幼儿的求异思维，培养创造性；注重幼儿习惯的养成，渗透生态教育 求职信息

幼儿教育是基础教育的基础，是人生的奠基阶段，在培养幼儿的创新精神和创新能力方面，具有不可推卸的责任。在组织教学活动时，教师不要拘泥于一个标准答案，应鼓励幼儿大胆想象，从多方面去寻求答案，进行创造性思维；提出一些与别人不同的看法。作为教师，只要幼儿的看法合乎逻辑、能讲得通，就要给予肯定。如引导的幼儿探讨树木的用途时，既可以回答最常见的用途：树木可以 制作家具、学习用具（如铅笔）、劳动工具（如木锨），可以用于造纸，还可以做建筑材料，等等。还可以回答其它方面的用途：生态方面的用途有：树木可以美化绿化环境，可以制造氧气，净化空气，可以固堤、防止水土流失，还可以为小动物提供住所、提供食品（果实、树叶），使小动物生存，维持生态平衡；特殊的树木特殊的用途：橡胶树能生产橡胶，椰子树能提供椰汁饮料，等等。再如，让幼儿设计到太空探险的工具，可以有宇宙飞船、航天飞机、火箭、飞碟等，也可以鼓励幼儿大胆创新，想出与其他幼儿不同的办法。

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活动效果（检验性） 面试网

要明显，检验手段多样化

教育活动的目的是为了取得一定成效，因此，每一个活动都应使幼儿学到一些知识技能、获取不同的经验。教师为了解幼儿对知识的掌握情况，应在巩固的基础上，运用游戏法、操作法、测试法等手段进行检验。如，学习了相邻数，可以让幼儿戴数字头饰或胸前挂数字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戏，让幼儿找自己的两个好朋友（即相邻数），找对的，三个人手拉手出活动室；再如，学习了绘画技能，让幼儿运用技能画一幅画，检验幼儿是否真正学会掌握了这一技能。通过检测教学效果，教师便于衡量教学方法是否科学，有利于教师总结教学经验，纠正一些不实用的教学手段，提高教学质量。

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对教师的要求 qzm4

教师自身的素质，如普通话标准与否、语气抑扬顿挫、语速快慢适中、教态自然大方、表情自然丰富、服装整洁得体、随机应变能力等，都可视为评价课堂教学活动的因素。

学校综合实践活动方案 篇九

学校综合实践活动方案 面试问题

一、指导思想

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综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 求职信息

二、总体目标： 礼仪

1．亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力； 求职面试

2．考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度； 3．了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度； 4．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。 面试网

5．通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 面试问题

三、具体目标 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

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（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系；

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（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

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2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

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（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； qzm4

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

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3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 礼仪

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取；

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

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（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； qzm4

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

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5．组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。

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四、资源的开发与实施 面试网

针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。

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1．利用学科课程生成综合实践活动课题 qzm4

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活 的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。

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2．走进社会生活，生成综合实践活动课题

我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活，获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学习和成长的资源，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。

3．走进自然，生成综合实践活动课题。

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根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

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五、工作思路： 求职信息

（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。 面试网

（二）加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式可以是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

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（三）积极参加教研活动，增强交流。积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。 qzm4

（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动；以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。 学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。 面试网

（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验；开辟学生成果展示。学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

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（六）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。 面试问题

（七） 具体活动内容： 1． 寻找春天 学做叶画 求职信息

2．认识绿色食品 学做凉菜、水果拼盘，做饺子

3．小菜园 通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果存在的主要问题，

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4、 走进纸的王国

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学简单的折纸、剪纸 5.零用钱的调查 调查 采访零用钱的去向

六、流程安排：

1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计划。 qzm4

2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。

3、按制定的计划开展活动。 面试问题

4、进行阶段性的工作小结。

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5、组织一次综合实践活动研讨活动。

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6、收集整理活动资料。 求职信息

7、完成综合实践活动学生的评价工作。

8、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。 求职信息

七、活动评价 qzm4

（一）综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。 求职面试

1．注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。

2．尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行自我评价、相互评价。

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3．注意反思：发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。 礼仪

（二）综合实践活动的教师评价 qzm4

小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；（2）不断完 善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。

它山之石可以攻玉，以上就是求职面试网为大家整理的9篇《综合实践活动评价方案》，能够给予您一定的参考与启发，是求职面试网的价值所在。 面试问题

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